高一英语教学尤为重要

摘要：高一英语教学是从初中到高中的过渡阶段，身负激发学生英语学习的兴趣及如何培养学生良好的英语学习习惯，为高二、高三英语学习奠定基础的重任。

关键词：兴趣；知识衔接；错题档案；语法教学

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0232-02

在大多数高中英语教师看来，高三英语教学非常关键。但是带完几届高中毕业班之后，我觉得高一的英语教学尤为重要。因为这一年是英语教学从初中到高中的过渡阶段，高一英语教学身负激发学生英语学习的兴趣及如何培养学生良好的英语学习习惯，为高二、高三英语学习奠定基础的重任。为了搞好高一英语教学，我认为应该做好以下几方面的工作。

一、抓好知识衔接，重视基础教学

新课标倡导，任何形式的学习，都是循序渐进的过程，高一的英语学习更是如此。教师要充分认识学生的实际情况，不能一味地进行高要求、快节奏的教学。要适当降低起点、减小坡度、放慢速度，使学生尽快适应高中英语教学。教师应通读初中英语教材，“温故而知新”。高一新学期开始，教师可利用三周左右的时间把初中所学的重要单词，短语，基本句型和语法集中复习一遍。为新学生学习新知识架设桥梁，也使基础差的学生能补习追上。在授新课时，教师应始终坚持新旧知识的联系，以旧带新，有易到难，把新的语言点展示给学生，使学生尽快地从知识上完成从初中到高中的过渡。

二、抓好词汇的识读识记，帮助学生树立信心

词汇是培养学生语言交际能力和阅读理解能力的最基本的语言材料。在英语教学中，学生掌握词汇量的多少和能否正确熟练地运用词汇，对语言交际能力和阅读理解能力的培养有直接影响。很多学生反映学英语单词量大，难读，难记又难写。记住了过几天又忘了，学习很费劲，效果很差，丧失了学习的信心和兴趣。为帮助学生克服“过单词关”的困难，高一第一学期，我采用以下措施：

1.帮助学生提高对记忆单词的重要性的认识。单词是英语语言的最小单位，没有单词作基础就不可能学好课文，更谈不上用英语进行交际和写作了。要想提高英语学习水平，就必须狠下决心记住单词。

2.指导学生学习记忆单词的方法。抓好音标的复习教学，总结拼读规则使学生能够准确地识读单词，进而指导学生根据读音规则拼写单词，运用所学单词。弄清单词的词义、词性，适时地归纳，掌握基本的构词法。学生熟练地掌握了英语读音规则和构词法，便为准确地速记单词，扩大词汇量奠定了坚实的基础。

3.在语境中加强词汇教学，巩固单词记忆。孤立地记单词是枯燥乏味的，也特别容易遗忘，又无用处。大多数单词有两个或者两个以上不同的意思，语境成为正确理解其意义的必要手段。因此，创设语境对英语教学有很大的作用。我们要改进词汇教学手段，想法设法积极创设合适的语境，在语境中呈现词汇，在语境中讲授词汇。这种方式的教学有利于增强学生英语学习的信心和兴趣。在学课文时，鼓励学生大胆猜测新单词的词义。通过在语境中学习新词汇，学生才会记得牢，学过的内容才会有实用价值。

三、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯

新课程强调以学生发展为本，指出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要让学生掌握所学知识，更重要的是教会学生如何学习。因此，我们在教学改革中，尤其是在英语课教学改革中必须全面改变学生的学习方式，加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。

1.预习的习惯。预习既是学习方法的问题，也是学习习惯的问题。预习对于学生理解新内容和对于师生在课堂上的默契配合都是很重要的，所以在学新课前教师应要求学生进行预习。预习主要是运用所学音标和拼读规则学习单词；浏览课文，了解大意；找出难点并做上标记；了解要学的语法等。

2.查阅词典的习惯。从某种意义上来说，英语词典就是英语学习的得力助手。通常情况下，英语词汇的问题都可以通过词典找到自己所需的答案。如阅读过程中遇到的生词、词汇的基本搭、一词多义、派生词变化、规则与不规则变化，更重要的是词典中有地道的例句。但是事实上，很多学生不愿意查词典，只是记住词汇表里与英文对应的中文，不注意词的变化和用法。甚至在预习课文中遇到不熟悉的词或发音拿不准的词时，一些学生也不查词典，其理由无非是没时间或怕麻烦，殊不知这是典型的学习误区。其实查词典的过程就是学习英语的过程。因此，我们教师应遵循词不离句，句不离篇的原则，引导学生多查词典，多参考词典中的例句。

3.朗读和背诵的习惯。任何一种语言能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。背诵有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的形成，有利于口语能力以及书面表达能力的提高，也有利于记忆的锻炼和增强。因此在高一阶段每天早读时我都要求学生开口朗读，养成朗读和背诵的好习惯。

4.及时纠错的习惯。在平时的英语练习中，难免会出错。不要为了省事在作业本、试卷上订正错题，时间久了，复习时不但要一张张、一本本翻找很麻烦很浪费时间，作业本、试卷还会被遗弃、丢失难以保存。因此，从高一开始，我就要求学生建立错题档案本，它归纳集中、便于存放、简洁明朗、易于梳理，而且学生在抄写整理错题的同时加强了记忆、加深了印象。教师切记要求学生在抄写错题时，不能为了抄而抄，要用心分析、总结，要在错题下面写出错误的症结所在：词汇不熟悉、知识点没掌握、句子结构不清、书写格式不规范、粗心还是考虑问题不周全等。

四、关注语法教学

英语作为一门语言学科，有其内在的规律，有其可遵循的规则。如果我们不能全面系统地了解学科规则，对其内在的东西梳理归纳，就不可能很好地掌握学科的精髓。一定的语法知识课满足英语学习者的求知欲，大大提高其自学能力，也可减少母语的负迁移。我们的学生一般只有在课堂里才能听到和学到英语，而在日常生活中基本听不到英语，那么习得语言的环境就不存在，因此必须有意识地去学习语法，并以此来指导学习。让学生掌握一定的语法知识，能使学生更好地理解语言。在具备了一定的语言基础之后，如果再掌握相应的语法知识，语言学习就会事半功倍。