试析我国留守儿童的学校教育

[摘要]据有关资料显示，我国留守儿童有五千多万，占全国农村儿童的1/4。这些儿童的基本权利和需求得不到满足，在生活、学业、人格等方面出现了不同程度的问题。如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，身心得到全面发展，已成为急待进一步解决的社会问题。

[关键词]留守儿童；问题；教育方略

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-013-01

20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多因素的限制，很多农民工在自己进城的同时，却无力解决孩子进城就读要面对的诸多现实问题。于是，他们不得不选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照看，于是，一个新的弱势群体——留守儿童由此诞生了。由此产生了许多新的问题，制约着这个群体的发展。

一、留守儿童存在的问题

由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在留守儿童群体中最为突出，据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其监护人的角色要求，而隔代教育又有诸多不尽如人意之处，这种状况下留守儿童由于亲情缺失，容易导致“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，很到一部分表现出内心封闭、感情冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

留守儿童由于无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，权益受到了严重的侵害。特殊的成长环境，使他们常常存在以下一些主要问题：

1.亲情缺失，性格叛逆。

2.道德滑坡，价值扭曲。

3.不爱学习，不受规章。

4.管理空当，容易早恋。

5.监护不力，存在安全隐患。

二、留守学生教育方略

对于留守儿童，一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，获得了另一种生存方式；另一方面，他们的父母又因为在城里，或自身难保，或无立锥之地，无法将子女带进城里，留在自己身边。同时，为了生活，他们又不能够轻易地离开工作的城市，就是在这种带不出与进不去的双重矛盾中，留守儿童虽有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。留守儿童是非常渴望父母的亲情，因此，对于留守儿童我们需要给予他们更多的关注、关爱和关怀。作为班主任教师可以从以下几个方面努力：

（一）在生活上给予他们更多的关心

留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的儿童，其生活状况不容乐观。因此，班主任对他们的生活要多留意、多关心，帮助他们解决一些生活上的实际困难。如可以在节假日带他们回家一起过节，让他们享受家的温暖；可以组织全班同学为留守儿童过节日，举办简单的生日聚会；可以通过家访，指导监护人科学的安排饮食，尽可能满足他们生长发育的营养需要。

（二）在学习上给予他们更多的帮助

一方面，打工父母对留守儿童上的监督和帮助很少，有的甚至没有，这就滋长了留守儿童懒于学习的思想；另一方面，留守儿童多跟祖辈一起生活，这些祖辈监护人多为文盲，缺少辅导留守儿童的能力；此外，有些孩子还要承担部分农务和家务，占用了部分学习时间，这也是他们成绩落后的原因之一。因此，这就要求班主任和科任教师对留守儿童的学习，给予更多的帮助，重视他们的成长成才。

（三）在心理上给予他们更多的引导

调查表明，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望更多与父母进行心灵交流有的因父母不在家而感受到受人歧视、孤单无助、悲观寂寞。而又资料显示：留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，解决留守儿童心理问题迫在眉睫。因此，班主任要主动多与留守儿童接触，引导他们理解父母外出打工的选择和辛苦，引导学生辩证的看待自己的处境，帮助他们建立积极、乐观的健康心理。

（四）在活动中让他们感受亲情和幸福

生命在于运动，教育在于活动。班主任要善于组织和开展针对留守儿童的教育活动，促使他们在丰富多彩的班级活动中感受父母的亲情，生活的幸福。例如，电话传情、“体谅父母”等活动。

（五）加强同家长的联系与沟通

充分利用现代通信的便利条件，定期向家长通报里留守儿童的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。暑假，促使家长安排孩子去城市与父母团聚，了解城市的发展，开阔孩子的视野；春节农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受家的温暖；平时，要求家长多与孩子通话沟通交流，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。

（六）发挥社会支持系统功能

著名特级教师李镇西说过：“如果没有合格的家长，就没有良好的家庭教育，而没有良好的家庭教育，就没有完整的优质教育。”加强与代养人的沟通和联系，给予“代替性父母”必要的指导；采取组织家教讲座、家长会等多种形式，加强对监护人的培训；主动寻求留守儿童的亲人资源，为他们提供更多的社会支持。

总之，作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响到我国教育的整体发展；不仅关系到经济社会的协调发展，更关系到和谐社会的建设和国家的长治久安。只要学校、家庭、社会相互配合，都拉关心留守儿童，我们就有希望看到留守儿童“同在蓝天下，幸福共成长”的美好憧憬。

参考文献：

[1]万玮.遭遇问题学生[M].北京：中国轻工业出版社，2011.

[2]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津：天津教育出版社，2010.