做一流的教学能手

2014年暑假放假的这天，学校统一发了一本书《做一流的教学能手》。因为之前曾经在学校听过报告，所以知道这本书是知名教育专家、特级教师林华民老师的著作。也是因为听过报告的缘故，对于林华民老师的教育理念也多少有一些了解，不过也仅止于了解，体会不是特别深刻。

放假了，这样那样的事情需要处理，加上孩子也放假，一直没有安下心来好好地拜读。也就是最近才终于能够静心地拜读这本书。

这部书不同于以往的一些空洞的教育理论，这里面阐述的很多教育观点都来自林华民老师多年的教学实践总结，借鉴意义极强。书中所提出的“新课堂教学十大原则”、“课堂教学五种地方观”、“衡量教师的十把标尺”、“课堂教学的十种方法”、“课堂教学的八条建议”、“课堂教学的八先八后”、“课堂教学的双重要求”等通过生动的语言、简明的提法、易操作的建议，为引导广大教师走愉快的教学之路，提供了有益的借鉴。尤其是教学实例更是个个出自作者多年的教学实践，这使得本书的教育意义更大。这其中让我感触颇深的当属第十一章“精心上好每一堂课”和第十二章“努力打造魅力课堂”。

精心上好每一堂课，尤其是第一堂课。学生对于学科老师的喜好往往很大程度上决定了能否学好这个学科，因而多年来大家都普遍认为第一印象很重要，而且难以改变，所以，用心地去上好第一堂课是非常有必要的。努力打造魅力课堂，把自己最真诚、最专业、最渊博、最幽默的一面展示在课堂上。我以前教过的一个学生在毕业后的一次聊天中对我说：“老师，你知道吗？从初中开始我对地理就不感冒，到了高中也是没有起色，当初选择文理科的时候也是因为打怵地理差点“弃文从理”，既然选择了文科又不得不学地理！怀着很大的不安我坐在了文科的教室里，可是上完你的第一节课，我就告诉自己或许我的地理有救了！”我问他为什么，他说，因为我给他们上第一节课的时候是面带微笑走进课堂的而且没有直接走上讲台，而是在教室里面溜了一圈，和同学们简单地交流了一下。他说他就是当时那些“被交流”的学生之一，这个小小的举动让他们觉得我是个和同学们心里距离很近的老师。有什么困难可以毫不羞涩地提出来，就像朋友之间一样。所以他告诉自己以后要好好地学习地理，争取能够把以前落下的都补上去。而事实也证明这个同学在以后的地理学习中确实有了很大的进步，经过两年的不懈努力，地理不但没有给他拖后腿，相反还助他在当年的高考中文综成绩遥遥领先。这件事也让我感触颇深，也许有时候我们认为是不经意的行为就可能触动学生的小心脏，对学生产生巨大的影响，这也让我至今一直很注意自己的言行给学生的第一印象，让自己不断地完善。

精心设计每一节常态课，目视全体授课，走下讲台落实指令，这些无疑都是林老师总结出的非常实用的理论。学习任务能否完成关键还是取决于课堂的效率。而要提高课堂效率就要求我们教师尽最大可能地高效利用有限的课堂时间，面向全体！当然，这个“最大可能”并非是让我们把课堂的授课节奏安排得多么快，更不是尽可能多的教授知识点。恰恰相反，高效的课堂要求教师在有限的时间内让更多的学生能够理解掌握知识点，因此精心设计和用心落实就成为教师的制胜法宝。

创设和谐的教学情景，努力打造魅力课堂。

在课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，信任学生，面对学生的失败不挖苦，不讽刺，创设一种和谐的师生关系和教学情境。对学生尽量做出激励性、发展性的评价，这样的课堂气氛一定是自由的、活泼的。在这样的学习氛围里，学生的心理就会安定，放松，无拘束，从而产生学习新知识的需求。同时教师要善于运用教材，教材是教学活动的基本素材。只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有创意。

“最动的课堂是互动互助，最和谐的课堂是人格平等，最成功的课堂是信心树立，最高效的课堂是当堂练习，最迷人的课堂是“五声”响起，最有价值的课堂是感悟人生。”

课上一分钟、课下十年功，这无疑不是对教师课堂艺术的阐述。在学生每天有点滴收获的同时，我们也每天从中有了不少的收获。我们要学会反思，反思我们的教学哪些是有效的、哪些无效？有没有比这更有效的？这样从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，不断提高自己的教育教学能力。