本科刑法学的教学方法探究

刑法学是一门研究犯罪、刑事责任与刑罚的学科，是一门围绕国内刑法展开的规范法学科。作为法学本科14门核心学科之一，刑法学的讲授具有至关重要的作用，因为刑法本身是其他部门法的保障法，所以刑法学的讲授有利于学生进一步熟悉和掌握其他部门法的规范内容，有利于学生从更宽泛的角度解决发生在任何领域的刑事犯罪问题。

但是。要使刑法学讲授的作用发挥到实处，教师的教学方法起着关键的作用。不合理的教学方法不仅不能发挥刑法学讲授的作用，难以实现其教学目标，反而可能错误地引导学生，甚至使学生失去学习刑法学的兴趣，因此，要使学生真正掌握刑法学的内容。实现该学科的教学目标，就必须使用科学合理的教学方法。

1目前我国法学本科刑法学教学方法评析

统观我国目前高等院校法学本科刑法学教学方法，主要有如下几种：

1.1理论讲授教学法

这是一种传统的教学方法，是教师单方面的、较长时间的讲说，注重概念的讲解和法律条文的阐释，注重理论的灌输和法条的背诵。其特点为教师是整个教学活动的中心，学生顺着教师的思维去获取新知识、新观点、新思想，是目前我国刑法学教学中常用的方法。

该种教学方法优点在于有利于学生系统地把握刑法学学科的知识要点，理解和掌握刑法规范的内容，有利于为实践应用奠定坚实的理论基础，但其缺点在于纯粹的理论讲授，机械的理论灌输。难以把握学生实际的掌握程度。而且学生所把握的更多是表面的刑事规范内容，是否真正掌握刑法规范背后的思想精髓，是否能运用法律思维思考实践中的刑事犯罪问题，恐怕是这一教学方法所难以体现的。

1.2案例教学法

这是借鉴英美国家判例教学的方法，是近年来综合性大学刑法学教学普遍采用的新方法。是在法学教学中，通过教师引导学生自主分析和研究现有案例，解释成文法内容并培养学生实际应用能力的教学方法。其主线是教师通过实际案例的分析讨论来指导学生去理解法律理论和原则。

该种教学方法的优点在于通过实际案例分析，有利于调动学生的学习积极性和主动性，而且有利于丰富课堂内容。增加师生间的教学互动，但是，缺陷在于，我国目前法学本科教学所采取的案例教学法更多注重的是形式应用，而忽略了英美判例教学方法的实质内涵。目前案例教学法只是加强理论讲授的一·种辅助方法，仍然是以教师为主导，引导学生通过案例分析去理解刑法理论内容，不利于从根本上培养学生的独立思考能力和实践应用能力。

1.3法律诊所教学法

这是在借鉴国外先进的教学方法的基础上，结合我国各高等院校的实际情况新兴的一种教学方法，是学生在教师的指导下，通过承办真实的案件来学习法律的适用，运用法律的技能和作为法律职业人员的职业道德。

该教学方法优点在于能锻炼学生操作法律的技能和方法，是一种以学生为中心的教学方法，有利于加强教师与学生的互动，但缺点在于有效的诊所教学不仅要求有熟悉实务的有经验的教师指导，而且需要国家有独特的法律环境(比如，允许学生参与和真实案例)，还需要与非政府组织建立良好关系，因此，并非所有高等院校都有条件运用此种教学方法。目前也只是在开设法学专业的有能力的综合性大学中才存在此教学法的应用。

1.4研讨式教学法

这是一种教师在课堂上与学生就某一专题所涉及的内容共同进行探讨的教学方法。其优点在于它的双向互动性。既提高了学生理论学习的积极性和主动性，也锻炼了学生的实践操作技能，但缺点在于对于本科教学而言，运用此教学法要求学生对相关刑法专题所涉及的知识点有透彻的理解和认识。因此，并非常用的教学方法。反而，类似于研讨式教学法的问题式教学却得到了普及，通过对实践中存在的疑难问题进行探讨，在刑法规范基本知识范围内理解和应用有利于加深本科学生对相关课堂内容的理解。

2法学本科刑法学教学方法的合理“定位”

教学方法只是一种教学手段，法学本科刑法学的教学只是借助这些手段达到其教学目标而已，因此，科学的教学方法应有合理“定位”。具体应考虑如下方面因素：

2.1本科刑法学教学的培养目标

刑法学教学是法学教育的一部分，本科法学教育不仅局限于专才教育，而且应兼顾通才教育，培养“厚基础、宽口径”人才依然是本科法学教育的目标，自然也是刑法学教学的培养目标。不仅要培养礼会急需的应用型人才，还要为在科研上有发展前途的学生提供深造和专门培养的可能性。这就要求刑法学教学不仅要教授理论知识，而且要培养学生的独立思考能力和实践应用能力，不仅要使学生理解刑法规范表面的内容，更应把握法律思想的精髓。

2.2法学本科学生的学习激情

由繁重的高中生活到轻松的大学生活，思想上的松懈使多数法学本科学生缺乏学习兴趣，没有教师在教学方法上的引导，期待学生饥渴地饱览群书是一种妄想，更不切实际，把希望寄托在学生的自我约束上是不可取的，因此，如何调动学生的学习激情，如何使学生自愿接触教学内容，是合理教学方法所应考虑的重要因素。

2.3刑法学讲授学期时间的分配

要实现刑法学教学的培养目标，还应考虑在有限的学期时间内科学合理地分配教学内容，刑法学不仅是一门理论学科，更是一门实践性很强的规范法学科，全书分总论与分论，通过两个学期的教学完成对学生的指导。无论是总论教学还是分论教学。要想在一学期内完成并实现教学目标，任务都是繁重的，因此，合理的教学方法就是必要的。

基于上述分析，科学合理的刑法学教学方法不是单纯某一种教学方法，而应是在充分考虑上述因素基础上最大限度地利用各种教学方法的优点，真正实现刑法学教学的目标。

3法学本科刑法学教学方法的合理应用

正如上文所说。要实现法学本科刑法学的教学目标，就必须结合多种教学方法，系统地应用于理论及实践教学中。但如何发挥各教学方法优点，并系统应用于教学中去呢?具体分析如下：

3.1以理论讲授为主的系统教学方法在课堂讲授中的合理应用

纯粹的理论讲授不仅枯燥。而且无法调动学生学习的积极性。但理论的讲授是学生获取基础理论知识的前提，因此，理论讲授法应注意技巧的应用。首先就课堂所涉及的知识点作简要说明，使学生对课堂内容有清晰认识以便自我检测，然后系统讲解每个知识点，并适时穿插应用案例教学法和研讨式的问题教学法，引导学生在分析案例和回答问题的基础上。培养独立思考能力，并不断加深对理论知识的理解。

3.2引入“学习小组”课形式。加强互动教学的合理应用

借鉴德国法律人才培养的教学方法。在通过课堂讲授获取基础刑法理论知识后，将学生分成人数中等的学习小组，利用学生由课外带进课堂的相关信息，在小组中畅所欲言，进行个人间的交流，针对问题提出解决办法，然后再归纳和总结找出较好的方案。由此使课堂教学活动的内容与学生建立密切联系，并使学生本人的经验得到肯定和充实。不仅能充分调动学生学习刑法的积极性，更有利于培养其运用法律思维独立思考的能力。

3.3在条件具备的基础上，合理应用诊所教学法

本科刑法学教学更注重培养学生实践应用的能力。因此，对于有条件的综合性大学在刑法学讲授中可有针对性地模拟诊所教学法，通过实际示范和体验真实刑事案例中的角色学习和应用刑法学理论知识，有利于培养学生的法律思维，也有利于锻炼其操作法律的技能。