厚德\力行―――义务教育阶段师生关系处理策略

摘要:建立良好的师生关系可以构建和谐的课堂,能让学生在不知不觉中完成45分钟的课堂学习任务、甚至留恋课堂,如何去处理我们现阶段的师生关系,特别是我们在义务教育阶段,这些年的工作让我对此有几点很深的体会,需要我们发自内心的爱学生,有足够的耐心,控制好自己的情绪,做到以身作则;简而言之就是――厚德 、力行.

关 键 词:爱 控制情绪 以身作则

师生关系是一种教育活动中的人际关系,在教学活动中,一切教学工作的完成都是靠师生之间的交往来完成的。建立良好的师生关系可以构建和谐的课堂,学生学习如沐春风,思维活跃,积极参与到教学活动中,享受学生生活,让学生在不知不觉中完成45分钟的课堂学习任务、甚至留恋课堂,如何去处理我们现阶段的师生关系呢?特别是我们在义务教育阶段,面对的都还是些年幼的孩子,这些年的工作让我对此有几点很深的体会:

一、教师要爱自己的学生,要发自内心的去爱他们.

教育部长周济曾说:“没有爱就没有教育。教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育”,这一教育名言告诉我们,爱是教育的生命,爱学生是做好老师的关键。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱,这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量,它能将学生的自信和勇气完全调动起来,让学生认识到自己有无限的潜力可以挖掘,同时爱学生也是一个老师高尚的道德情操的重要表现。以前听学校的一位成功的老师说,当老师就要爱学生,只要他知道你是爱他的,那么你打他骂他教育他,他都会接受,因为他知道你是为他好。后来发现不光要有爱,同时爱还应一视同仁,决不能因为成绩而厚此薄彼;爱还应体现在细节当中,要做到无微不至,处处有爱。

工作的这几年里,我经常利用课间、午休的时间到教室和学生交流,特别是一些成绩不是很优秀的学生,他们往往都很敏感而变得脆弱,和他们多聊聊天,说说话,会带给他们很多的安慰,至少他们知道老师没有放弃他们。象班级中的陈媛媛、夏燕燕,夏晓艳等性格内向的学生,则更需要我们老师的那一声声关爱。记得有一次,班上的一个女生在周记里写很想当官,我当时很吃惊,因为平时她是那样的不起眼和老实,后来在一次调整座位的时候,我顺水推舟满足了她这个愿望,让她做个小组长。从她略带娇羞的笑脸中,我看到了她的快乐和满足。而事后她也把这份工作做得很好。

为了增进和学生之间的感情,特别是和学困生的交流,我就充分利用家访的机会给他们爱。每次出门家访,我都会以翻译为由(我来自外省,不会说闽南话),邀请班上刘日炬,陈善锹,刘欲仁等难以管教的学生随行。在家访途中,我可以利用那种轻松的氛围和他们进行近距离的交流,学生完全没有了在老师办公室谈话的那种戒备的心理,往往在我得到意外收获的同时,我和他们之间的关系也变得更加的融洽。以后他们犯错,我也能够准确的揣摩到他们的心理,对症下药,很快的让他们认识到自己的错误,承担相应的责任。

从一开始带这个班的课,我就和这个班的前任班主任说,吴孔森这个学生,我很讨厌。记得当时这个班的前任班主任教我对这样的学生,要去适应他爱他,细心地去发现他的可取之处。接任这个班之后,有很长一段时间,他对我有抵触情绪,犯错后经常抵赖、顶嘴。后来有一次下午放学的时候,下雨了,他家很远,我就把伞给他,他当时很吃惊,后来第二天还给我的时候,说了句谢谢老师,看得出他很诚恳。后来在一些细节上再对他引导教育,虽然他嘴巴还是那么多,但在态度上好了很多,而且在学习上也变得很上进。正如学校的一位成功的老师所说,当他知道你是爱他的,你打他、骂他教育他,他都会接受。

记得有人说过,这个世界上很多东西给了别人,自己就少了,但是爱却不一样,你给得多了,得到的也多!

苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻,他说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱,一不小心露珠滚落:就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵,就如同露珠,需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱。

没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的存在也就失去了意义和价值。爱是教师职业的特有的道德准则,一个教师,就必须真心诚意地关爱你的学生,只有这样,你才有可能处理好师生关系的。

二、教师要控制好自己的情绪.

当老师,工作的一个关键是自己的情绪!我们教师要像温柔的母亲一样,先调整好自己的状态,以亲切的语气、富有磁力的学习活动调动学生的情绪,用爱的激情和自己的精神气质去感染学生。记得特级教师窦桂梅曾说:“一个孩子喜欢你,不是因为你脸上有多少褶皱,而是因为你的眼睛里有光、有韵、有神,因为你的眼光能‘抓人’,因为你的眼光能‘’。”记得联教授也说,一个可以控制自己的人一定能成功。其实做一个好老师同样需要超强的控制能力,特别是要控制好自己的情绪。

象我们班的施文军,经常范错,很考验人的耐心。有一次他和夏闽一起在网吧被我看到了,我在班级里教育他们,并按照班规惩罚了他们.第二天早上,马上要上早自修了,他还没来,我特别生气。当我得知他还在睡觉的时候,我很愤怒的走到他的住处。上楼时碰到了提着衣服、书包往下冲的施文军,看到我,他很紧张,书包衣服掉到了地上,他结结巴巴的问我: “老师,你怎么了?”我强压怒火,问他是不是生病了,我担心他晕在房间里没人知道,所以过来看看。回到学校后,我在教育他的时候,他态度就好很多,以后再也没有迟到过。

其实控制情绪并没有想象的那么难,只要掌握一些正确的方法,就可以很好的控制自己的情绪。如 “情绪转移法”,即暂时避开不良刺激,把注意力、精力和兴趣投入到另一项活动中去,以减轻不良情绪对自己的冲击。可以转移的活动很多,最好还是根据自己的兴趣爱好以及外界事物对你的吸引力来选择,如各种文体活动、与亲朋好友倾谈、阅读研究、琴棋书画等等,总之将情绪转移到这些事情上来,尽量避免不良情绪的强烈撞击,减少心理创伤,也有利于情绪的及时稳定。情绪的转移关键是要主动、及时,不要让自己在消极情绪中沉溺太久,立刻行动起来,你会发现自己完全可以战胜情绪。和学生也是一样,要控制好自己的情绪,才有可能处理好师生关系。

三、教师要做到以身作则.

以身作则,是我国教育者的优良传统。古代伟大的教育家孔子教育学生不仅重以“言教”,而且重以“身教”,处处以实际行动感化、影响学生。西汉教育家董仲舒说:“善为人师,既美其道,又慎其行。”现代著名教育家陶行知明确提出“教师应当‘以身作则’,以‘教人者教己’”。 教师应充分认识到以身作则的重要性,凡是要求学生做到的,自己首先做到,而且努力做好;凡是不允许学生做的,自己坚决不做。教师能否做到以身作则,直接关系到教育的成败。学生是有思想的人,他们对教师不但听其言,而且要观其行,教师只有以身作则,才能赢得学生的信任、爱戴。反之,如果教师只是说得好听,而在行动上却是另外一种样子,学生就会不听教师的话,有的学生还可能口是心非,言行不一,成为“说话的巨人,行动的矮子。”

九年级上学期,第一次集体劳动是在大操场上拨草,我站在一边指挥,很多学生都不听话,打打闹闹,我很生气。事后在班级总结中,我很严厉的批评了这种现象。然而我很快从班上的一个同学小刚的周记里知道了问题的原因。他说以前的老师都会和他们一起做,现在同学们想起以前老师示范拖地滴落的汗水,还会感动不已,而我则象一个奴隶主,插着腰,对他们呼来喝去。这个评价让我记忆深刻。

此后,我都很注意这方面的行为。今年,为了迎接创强,学校对卫生比较重视。分给我们的是物理实验室。由于长时间没有进行彻底的打扫,有很多卫生死角,特别是窗户发霉了,清理很困难。我当时用洗衣粉,刷子,清洁球认真的先擦了一遍,然后告诉他们,擦成这样就可以了。后来每一个学生都能很用心的把物理实验室打散得干干净净。学生不是心理不平衡,而是需要榜样,需要有人引领。而老师就是他们最敬佩、最信赖的榜样。

都说一个老师的影响力是不可估量的。我们的一举一动时刻都被学生关注着。我们虽然不至于如坐针毡,却也得谨言慎行,做到以身作则. 教师是学生学习、模仿的榜样,教师的一举一动,甚至是小小的细微之处,学生都会看在眼里,记在心里。不论你的身份职业如何转变,只有你自己做到了,你才能要求别人做到。教师做到了以身作则,才有可能处理好师生关系。

老师工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的处理师生关系的好方法,使我们的班级管理工作更上一个新台阶。

参考文献

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