地理基本概念基本规律的学习

随着新课标的实施，对地理基本概念，地理原理的学习要求也发生了变化，不仅停留在识记理解的基础，更应注重实际应用。许多同学反映课上都能听懂，但解题时答非所问，把握不住要点，得分率较低。笔者认为：一是学生并没有正确记忆，理解基本概念，基本原理，二是学生运用不灵活，教学应如何把握尺度呢?

地理基本概念主要包括地理名称、地理名词、地理数据和地理事物的空间分布，依据考纲对地理概念的要求可分为识记、理解两个层次，授课复习时要按照不同的层次采用不同的方法进行教学。

记忆类的地理基本概念，如地理名词、地理事物的空间分布多采用趣味记忆，谐音记忆法，诗歌记忆法，便于学生巧妙记忆，提高学生记忆能力，如太阳系的行星位置顺序，由内向外，可记为“水晶地，火木土火烧木头变成土，天王、海王两大王”从而能激发学生的兴趣。

理解类的地理基本概念，借助于多种方法帮助学生理解、分析，达到巩固记忆的目的，常用的手法如：类比法，如天气和气候，国土和国土资源，热带雨林和热带季雨林，水资源、水力资源和水利资源等相似且易混淆的概念，通过比较找出它们的相同点和不同点，归纳法：对内容繁琐，表述较长的地理概念进行归纳、提炼，分层次、多角度地去理解，如自然资源的两大属性，可帮助学生理解分析它们的社会经济属性和自然的属性，由于闪电缺乏经济属性，故不属自然资源。图表法：如数据的归纳分类，包含关系的概念，如：地理环境、社会环境，城市环境，外延最大的是地理环境，内涵最丰富的是城市环境，可通过图片，图表可以强化学生的直观记忆。

地理基本原理主要包括地理事物的特点、成因和规律，地理事物的演化过程，如何学习这些基本原理，笔者多采用的是下列一些措施。

归纳比较法：根据某些要素找出同类地理事物特点的共同性和差异性，如比较日本、英国的区域特征，可从位置(地理位置，海陆位置，纬度位置)、农业生产(农业生产结构特点，农业生产方式等要素)、工业布局的状况和资源的丰富程度加以区别比较，找出异同点。二战前后，国际的人口迁移特点(人口迁移的方向，人口迁出区，迁入区的变化等要素)都可用此方法，这样有利于学生巩固知识，提高区分事物共性和差异的能力，从根本上去理解地理事物的基本规律和特点，

因果关联图表法：根据地理事物的因果关系采用的一种处理方法。如：四季更替的知识结构可用图示法。

从图中可见四季更替的直接原因是正午太阳高度和昼夜长短的变化，学生容易分析出黄赤交角则是产生变化的根本原因。其它诸如温度带的划分、昼夜长短变化，归根结底都是黄赤交角的存在所致，温室气体导致全球气温变化及一些地理现象，地理规律形成的原因都可采用此法，知识结构图能够十分明了的揭示地理事物的因果关系的内存联系，有利于培养学生分析、解决问题的能力。

投影演示法：多采用多媒体教学手段，帮助学生掌握规律直观的理解都有积极作用。中学地理教学内容丰富，涵盖广，综合性强，难度大等特点。在教学中要注重培养学生综合分析的能力，而地理课件具有形象，生动直观等特点，恰好可以帮助学生建立空间模型，加深对难点的理解，达到事半功倍的效果。