特点 效率 巩固 评价

识字教学是小学语文教学的重要内容之一。而探究部首是提高识字教学质量的有效途径，文章从利用偏旁部首识字，展现汉字主要特点；运用部首归类识字，提高学生识字效率；采用多种识字练习，巩固识字教学效果；建立科学评价机制，提高部首识字效果四个方面进行阐述。

祖国的方块字经几千年的传承与变革，除了作为交流的工具外，已被赋予了更多的意义。在小学阶段语文教学的基础应该是识字教学，帮助小学生掌握和运用汉字。汉字的教学应首先研究部首，让学生意识到汉字是由不同的基本笔画经过数量、度量以及空间配置的组合而形成的一种图形符号。教学中要引领学生对部首进行探究，从笔画、笔顺及间架结构等方面，有效提高识字教学的质量。

一、利用偏旁部首识字，展现汉字主要特点

低年级的许多教师在教学时习惯使用汉语拼音教学识字，这种方法自有它的妙处。对于低年级的学生而言，效果也相当明显。但教学不能完全地依赖于拼音，如果把拼音作为主要的学习生字的工具，学生就会失去对汉字的敏感意识和视觉想象，或略了汉字的特点，失去了对它的美感的欣赏。因此利用偏旁部首进行教学，应该引起我们的重视，把它和学习汉字结合起来。例如，教学“草字头”一类字的时候，可以利用大屏幕出示一个草字头的偏旁部首（“艹”），先让学生认识它的形体结构，再教学生读出来：“草字头”。这样学生就会对“草字头”有了初步的认识。接下来进行汉字归类，列举出更多的草字头的字来：草、花、芬、芳、茶等等。学生在学习中既能够对汉字进行归类总结，又便于记忆，更有机会欣赏到汉字的形体之美。再比如学习“三点水”的时候，教师可以形象地说：这个特别的字像字又不像字，它叫偏旁部首。接着出示“氵”，指导学生读出来。再和前面一样进行归类学习，学生就会更加容易记忆和理解。

二、运用部首归类识字，提高学生识字效率

前面讲述利用部首学字主要是通过字的形体相似性进行归类。实际教学中，我们还可以利用偏旁部首的相同性，从字义上进行归类，这样的教学方式可以让学生在记忆汉字的基础上理解它的含义，提高学习生字的效率。例如，可以把与手的动作有关的汉字进行归类，学生一般可以列举出“捡、拣、捞、拉、提、撑”等字；可以把表示动物的一类字进行归纳，如：“狐狸、狗、猴、猫、猪”等字；还可以把与树木有关的字进行归纳，如：“柳树、桦树、槐树、松树、桃树”等字。学生就会很容易从部首和字义上进行理解和掌握。还可以结合其他的偏旁部首对生字进行学习和理解。有时候还可以利用部首相近的字进行比较，从字形字义上来区分这些容易混调的字，比如把“情”“清”“晴”“请”“蜻”等字放在一起进行比较，在出示这些字的时候可以利用大屏幕，用多媒体的形式出示，也可以利用卡片出示，让学生辨别指认，同时师生共同讨论交流在意识上的区别，效果都非常好，起到了事半功倍的教学效果。

三、采用多种识字练习，巩固识字教学效果

识字是学习汉语的基础，灵活运用汉字才是根本目的。因此应采用灵活多变的学习方式，引导学生多练习，勤练习，还可以利用游戏的方式让学生从枯燥无味的生字学习中解脱出来，提高练习的效果。经验告诉我们，刚学习时感觉容易，时间一长就忘了，再加上学习的字越来越多，就更加容易遗忘和混淆了。为了让学生学得多记得牢，并不混淆，就应该经常对所学的汉字进行巩固练习，让学生及时巩固，减少遗忘度，这就要求教师能够在识字练习的教学中灵活运用多样的形式巩固识字教学的成果。例如，可以通过制作卡片的形式，搜集一些汉字，将汉字进行拆分，一个字变成两个字，如将“脚”分成“月”和“却”，将“娇”分成“女”和“乔”等等，这样通过卡片的分分合合，熟练掌握汉字，也增加了学习的趣味性，增强了学习的信心。还可以摘抄一些诗词名句在卡片上经常诵读，或者把部首相同的字放在一句话里，如“你和他是好朋友，我和你是邻居，我们都是朋友了”等。还可以开辟一块学习园地，经常进行巩固学习。

四、建立科学评价机制，提高部首识字效果

《语文课程标准》要求：评价学生对汉字的掌握程度，主要看学生能否掌握汉字的字形字义并读准字音，以及是否能够在具体的语言环境中得到运用。偏旁在识字与写字的形成性评价之中作用较大，占据显著的位置，学生可以利用偏旁方便地识记汉字。比如学习语文的“语”字，学生就会记住这个字是“言字旁”，与说话有关，右边是“吾”，读音是“yǔ”。同样为把这个字写得好看，学生也会记得“言字旁”要占格三分之一，右边的“吾”应占格三分之二，至于理解意思就更容易了。很明显汉字的学习离不开偏旁部首，教学时应充分发挥偏旁部首的作用，在对学生的学习效果进行评价时，也应从“识字和写字”的本身进行评价，也就是在对学生识字与写字的能力等方面进行评价。在平时的练习中，要建立科学的评价机制，班级中不同知识基础的学生，给予不一样的评价方式，多给学生一些鼓励，激发学生利用部首识字的兴趣，让他们都能够产生自信。鼓励学生利用部首进行识字，不仅掌握字形，读音，更要掌握字义，以提高部首识字的效果。

总之，汉字的教学方法是多样性的。不同的教师都会有自己的教学特色。但利用部首教学，提高识字教学的质量，不失为一种行之有效的方法。教师应发挥自己的主导性，调动学生的各种感官，培养学生的语言思维能力，让学生在识字学习中，始终兴趣盎然，探索不止。

【作者单位：泗洪县健康路小学 江苏