"园丁"与"导游"惟在用心

教师，到底应该是修剪枝丫的园丁，还是带领孩子领略一路风景的导游，这个由小学生抛出的话题，显得格外引人深思。针对这一讨论，我有几点自己的拙见：

一、导游型教师符合孩子的天性

随着时代的发展，自由作为孩子的天性，被越来越多地重视。孩子把老师从园丁转化为导游，是有一定道理的。从孩子的角度看，导游的角色能引起孩子的兴趣。

导游，顾名思义，就是起引导作用的人，导游只要稍作引导和指点，游客游什么？怎么游？有何收获？那就是自己的事了。这种方式，可能在当今社会条件下，比较符合孩子要求平等、自由的天性，也比较贴合教育的本质――引导。

调：教育要关注学生的情感发展，不要用布置作业、考试等强制手段影响学生学习的兴趣，老师要想方设法调动学生的主动性和积极性，学习需要规范，更需要创新。从这个意义上来说，把教师比喻成“导游”有其可取之处和一定的需求范畴。

例如，在教学《西湖》一文时，我利用多媒体模拟，带领学生游览了西湖的美景，不管是柳丝轻拂的西湖岸边，还是缎带般镶嵌其中的白堤苏堤，抑或是月影浮动、流光溢彩的月下湖景，我都像个导游般带领着学生去欣赏，去感受。但作为一名“导游”，我并没有告诉我的“游客”我对西湖的感受，而是让他们在游览过后自我表达所见所闻所感，果真一千个读者有一千个哈姆雷特。每位“游客”在游玩过后都表达了对西湖的不同感受，有的说：“西湖是静谧的，月光下的西湖给人一种柔和的感觉，像是一位低吟浅唱的姑娘”；有的说：“西湖是郁郁葱葱的，树木围成的绿色镶边、白堤苏堤组成的绿色绸带、远处绿色的孤山，无不给人一种生机盎然的感觉，此时的西湖像一个脆生生的少年”......如此风格迥异的答案，是“园丁”所给予不了的，同时也激发了“游客”的积极性和兴趣。

二、园丁型教师是必不可少的

相对于课文内容的教学，生字的教学则需要老师像园丁一样去教授。在一篇课文的第一课，会读会拼生字之后，要认识生字的偏旁部首和组成笔画，接着掌握生字笔顺，在老师范写的基础上能够描红和书写。例如在教学“晴”字时，首先要让学生会读会拼“q-ing”，知道是第二声，然后要让学生准确说出“晴”字为左右结构，偏旁为日字旁，同时知晓它的组成笔画，在老师范写时准确掌握“晴”字笔顺，最后在自己书上进行描红和仿写，这才算真正完成了这个生字的教学。这个过程需要老师按照步骤，一步一个脚印，耐心地对学生进行指导和教授，使学生形成一定的规范和习惯。

所以在现实的教学环境中，导游不能完全替代园丁。在大家眼中，导游可以带领大家看最美的风景，但是，教育是多元化的，仅有导游型老师还不够，不能缺少园丁型老师的精心侍弄。

北京有位叫常丽华的老师，她给自己带的班取名“小蚂蚁教室”，她在“小蚂蚁教室”精心耕耘数年，打造《农历的天空下》一个课改课程，把文学作品、古诗词等综合在课程里，引导班上的学生探究学习。几年下来，这个班的学生文学修养明显高出一筹。这都是靠这位“园丁”的精心培育，才使“花朵们”绽放出了独特的幽香。

所以说，称老师为“导游”也不是准确定位老师。我觉得，称老师为“园丁”也绝非有错，毕竟“园丁”是从精神层面理解更合适一些。

三、园丁型与导游型教师密不可分

通过上述的论述，针对中国教育的实际，只有集合“园丁”与“导游”特质的教师才能更有利于学生的健康成长。

在实际教学一篇文章时，必然包含了生字与课文内容的学习。在学习生字时，需要“园丁型”的教学方式，这样孩子才会学得又好又扎实；“导游型”的教学则更侧重在课文内容的引导，学生有自己的想法，有自己的见解，也有许多创造性的做法，这能够让大人刮目相看，所以放手让我们的“游客”自我表达感受，会使“课文之旅”更加充满生气和趣味。

《一株紫丁香》的教学，只有在学生认读生字的基础上，了解“疲倦”“挂牵”等词语的意思，才能在教师的引导下发挥主观能动性，将自己的理解表达和阐述给其他同学听。课堂上，很多问题和有关课文的理解，不需要老师的解释，就会发现孩子给了你令人惊喜的答案。自然而然，对教师工作的辛苦和这份职业的崇敬之情从孩子心中油然而生，课堂也显得富有人情味，不觉呆板和枯燥。

每一个孩子都有自己独特的地方，作为“园丁”的老师，要细心呵护学生的成长，让每一个孩子都能够汲取阳光的照射和雨露的布洒；作为“导游”的老师，则是带领孩子走进“自由王国”，享受“独立思考”的乐趣。唯其如此，才会让每一个孩子在学校都能够享受爱的教育，都能够得到健康成长，也就能够为国家造就不同的人才。

四、好教师惟在“用心”二字

但是，言而总之，别管老师应该是“园丁”还是“导游”，如果仅从表象的概念上去抠字眼，去苦思冥想，统统无济于事，都是不着边际的猜疑。其实，不管是“园丁”，还是“导游”，最重要的都是在学生的事上用心去做，用心去想，用心去思考，用心去付诸行动。如果让学生仅仅是表面上把老师当老师，而在他们心中老师什么都不是，那就坏了，那就是一个失败的老师。

现在是市场经济条件下的网络信息化社会，各种各样的信息传播得非常迅速，如果老师所拥有的知识储备不能满足学生的需要，如果自己讲授的知识不准确、不靠谱，让他们在互联网上找到了正确答案，老师还会有什么威信呢？因此，老师的知识储备必须是非常丰富的“储粮仓”，需要什么有什么才行。也就是说，老师向学生传授一点知识，老师就得有一桶的知识储备才行。如果老师给学生布置作文题，首先自己拿起笔来能写出一篇文如泉涌的好文章，让学生口服心服。如果自己懒洋洋什么脑子都不想动，还想教育出好学生来，那是痴人说梦。

如果老师是一个园丁，就要懂得怎样像农民一样辛勤耕耘土地，怎样播撒种子，怎样种耕管理，怎样选择收获季节。如果老师是导游，就要熟悉全国各地所有的旅游景点有什么个性特征，以及人文典故之类的历史人物传奇故事。如果自己连哪个景点在哪个省份和地市都不知道，就不是一个称职的导游。如果每个老师都能把这些道理弄明白，就不难理解老师应当是什么好了。

所以，综上所述，评价好教师的标准不在于你是“园丁”还是“导游”，惟在“用心”二字，把学生放心上，才能让“祖国的花朵”绽放最美的花瓣，散发极致的芬芳！