中职英语教学片段中的德育渗透

摘要：根据《中等职业学校英语教学大纲》的规定，培养学生良好的道德修养，是中职英语教学的重要内容。如何将德育渗透到英语教学中，本文选取四个教学片断，提出自己的几点做法和思考。

关键词：中职英语；教学片段；德育

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0261-02

一、不可忽视的课堂问候

每堂课上，师生间的课堂问候是必不可少的。看似平淡而常被忽略的问候，我却常常倍加珍惜，总是真诚地问候学生：“Nice to meet you.”同时也要求学生以同样真诚的方式问候我。我对他们说：“因为‘I like my job，I like my students”，所以我是真诚地希望见到你们；而你们的理由应该是‘I love you，Lucy（我的英语名）.

I love you，English.’所以你们也该真诚地面对我。”

（一）学会真诚

我时常用这种方式交换爱的问候，看似肤浅和孩子气的做法，却拉拢了师生间的距离，营造出一种轻松、愉悦、乐观向上的英语学习氛围。久而久之，也逐渐地感染了这些视英语为“猛兽”的孩子，让他们体会到要真诚待人，懂得回报，不再抵触英语，对我也非常尊重。尽管前面的路还很长，但我毕竟赢得了第一步。更何况，师生情感的互动，是保障课堂有效教学得以具体贯彻落实的基础，何乐而不为？

（二）责任与义务

课堂是一个非常神圣的地方，在爱的互动下，这种问候是一种责任与义务的庄严承诺。学会对自己负责，是我们每个人的承诺。作为一名教师，我们的职责是教书，就应该热爱自己的工作，热爱自己的学生。只有这样做了，才会真正地渴望与学生在一起。当学生真诚地对大声说出“Nice to meet you”时，我们就离成功不远了。

二、营造平等友爱的氛围

在第三节课上，像往常一样，我习惯性地提前几分钟走到教室侯课，“噔噔噔……”随着脚步声的渐进，大课间活动后的学生像潮水般涌来。刚踏进教室，一个小个子男生风风火火得跑到我前面，走到v台边，拿起黑板刷使劲地擦起来。“叮铃铃……”上课铃声响了起来，他有些急，跳起来，去擦黑板的最上边。很显然，他有些吃力，一米四五的个子，还是够不着，台下发出一阵哄笑。我迅速走上去，轻轻说道：“Thank you，let me try.”“今天我值日，老师。”他露出惊讶而感激的表情，这时台下也安静下来。接下来的课，这个小男孩表现得特别认真。

（一）师生平等

或许是我的一句Thank you保护了他的自尊心与积极性。是的，学生是教学活动的一个主体，他们的发展是教育的起点和归宿。作为具有独立人格的人，有自己的尊严、感情与需要，这就要求教师必须确立教育民主观念。试想，如果我再等几分钟让他继续跳起来擦黑板，或是安排其他学生擦黑板，教室里也许会继续热闹下去，他的自尊心或多或少也会受到损伤。所幸的是，我及时扭转了这个局面，给他创设了一个宽松的“心理安全环境”，让他感受到教师对他的关注与爱。因此，作为教师，我们不妨低下头来，俯下身去，关注每一位学生，尊重他们的人格，实现师生间的平等。这才是以生为本的最佳体现。

（二）生生平等

不仅师生间是平等的，生生间也应该是平等的。教师要让学生懂得人与人间是有差异的，包括身体和能力方面，但在人格上，他们是平等的。因此，当他人遇到困难时应主动提供帮助，这样才能建构一种和谐的氛围。现在许多学生在家是独生子女，受到各种关爱，但不太懂得关心他人，久而久之，养成一种麻痹思想，“事不关己，高高挂起”，冷漠自私随势而起。今天我的举手之劳，也是告诉学生如何懂得关心他人、帮助他人。

总之，教师的一举一动是最好的教科书。教师热爱学生，谦虚谨慎，乐于助人，对学生一视同仁，都会对他们产生深远而良好的影响。

三、创造力的培养

Do you like sports？这是我为公开课设计的一堂听说课。首先，我以精彩视频导入运动的画面，随后以转盘游戏的方式检验运动所涉及的单词。接下来，开始进行新授课。在完成听、说、读任务的基础上，让学生掌握谈论爱好的基本句式，最后是能力的提升和职业能力的拓展。在能力提升环节，我通过出示图片、创设情境来完成pair work交际性练习；职业能力拓展部分，我采用小组合作形式，由5名“校园小记者”采访“职业技能获奖者”，了解获奖者的个人爱好，这是这堂课教学的重点和目标。整堂课上，学生的参与程度比较高，表现相当活跃。

教育不是去填满一个个杯子，而是去点亮一盏盏灯，点亮学生的好奇心与想象力。英语教学是一堂实践课，是一门培养创造力的重要学科教学活动。教学过程不以掌握某些英语知识、技巧为终点。学生能在真实环境下运用所学知识与技能进行交流，构建自主学习模式，培养创造性学习习惯，才是英语学习的目的。因此，在能力提升环节和职业能力拓展部分，我均采用小组合作的方式，通过情境设置、创设真实环境，使其想象力、创造力得到充分发挥。实践证明，用这样的思路进行英语教学，不仅可以大大增强学生的听说交际能力，还可以让学生的主体意识得到尊重，增强他们的创造意识，培养创造能力。

四、让每位学生都出彩

几年前，我接手一个高一年级的电子班。这是一个有54人的班级，除一名女生外，其余全为男生。初中毕业会考成绩是：120分的试卷，及格人数为两个，50分以上的刚好7人，该怎么教？我左思右想，决定以这9人为目标，实施小组合作学习模式。经过近两个月的摸索与观察，小组形势基本固定，每堂课上以小组为单位，对组内成员及团队进行评定，每周一小总，半学期一大总，对优秀团队进行总结与表彰。但不可避免的是，一部分学生会出现掉队现象，于是我采用“3+4+3”的原则，即一堂课设计30%的基础题、40%的提升题、30%的拓展题。同时，在学习评价方面，对不同层次的学生，对不同难易程度的问题，实行奖励分量。同样的问题，不同层次的学生，加分量不同。经过半个多学期的实践，学生英语学习的积极性、自信心充分得到提高。

（一）交流合作

当前，教学过程基本上是大班教学，所遭遇的一个问题是很难照顾到全体。而实施分组合作，可做到人人参与、个个倾听；组内各司其职，合理分工；组与组之间，强化竞争。竞争与合作同在，使得人人均可成为班级的主人。学生不但可以增长知识，而且能获得交际、协调、沟通能力的提升，符合教育培养目标。教师也可以节省苦口婆心的教说，又给学生留有独立的空间和时间，去自我规划、自我发展，何乐而不为？

（二）树立自信

所谓学困生，就是我们所说的潜能生，对待这部分学生，应以鼓励为主，尽量多给他们机会，用放大镜观察，树立他们的自信心，体验成功的乐趣。作师在教学过程中要高度重视学生的这一心理特征，在合适时候进行适当点拨，多加鼓励。对于他们，我们也要充满信心，树立一种相对宽松的评价机制，静待花开，相信他们总有成功的一天。

（三）勇于竞争

教育的过程中，我们要进行有差异的教育，要让能飞的学生飞起来，让他们吃饱、吃透知识。对有争议或难度较大的题目，不妨实行“悬赏”，刺激优生参与，学会竞争。学生拥有的⒂刖赫的机会越多，个人能力的提高也就越快，整个课堂在他们的带领下也会“动”起来。

赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段。德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”作为一名英语教师，应该从自身学科特点出发，在英语教学课堂中，让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时成为思想道德素养的发展过程，从而为他们今后的职业生涯、继续学习和终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]黄丽娜.随风潜入夜润物细无声――谈英语课堂中的德育渗透[J].学生之友，2012，（01）.

Moral Education from Segments of Vo-tech English Teaching

XIAO Lu-ping

（Ningxiang Vocational Technical School，Ningxiang，Hunan 410604，China）

Abstract：Based on the secondary vocational school English syllabus' provision，it is important to develop the students' good moral during the secondary vocational English teaching.How to penetrate moral education into English teaching，the paper puts forward some points and thoughts from four selected teaching fragments.

Key words：Vo-tech English；teaching segments；moral education