在奥尔夫音乐活动中培养幼儿的音乐情操

奥尔夫音乐教学法是德国音乐教育家卡尔• 奥尔夫为儿童们精心设计的，世界上较为先进的、新颖的、富有创造性和启发性的儿童音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。

学龄前幼儿由于年龄特点的限制，手指小肌肉尚未发育完全，所以在整个幼儿期里最需要发展的不是音乐上技巧和掌握，而是乐感的培养和对音乐的热爱。奥尔夫教学法恰能满足这一需要——针对儿童的心理特质，建立起合理、科学、有效的儿童音乐教育体系和教学方法。而在教育教学的过程中，正是采用这种最自然、最随性的方法，通过多种方式的引导孩子喜欢音乐，对音乐产生兴趣，初步运用简单的表达方式来表现音乐，在音乐中培养良好熏的情操。

一、在开心快乐的音乐活动中建立自信心，培养坚强品质

心理学家研究证明：当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐活动的愉快带动下，老师可以帮助孩子树立自信心，培养孩子自觉主动地接受事物和处理问题，让他们看到自己的成功的一面。

中班的《库企企》教学活动，目标是要求孩子掌握乐曲中的节奏：XXXXX，进而感受乐曲的欢快和愉悦，让孩子能更主动地投入到音乐的表现活动中去。在这个活动中，首先是通过学习说唱的形式来认识XXXXX（你 好 李老 师，我 是 梁芮 乔）、（你 好 张炜 钟，我 是 李老 师）。孩子们在这个环节说唱中没有枯燥的练习，而是在愉快、开心的氛围中复习巩固学过的节奏。随后，当孩子中出现两个字的名字时，在节奏上应该怎样去表现的时候，聪明的孩子们马上能提出把XXX更换为XX。创新后的节奏就变成了XXXX。在体验成功的同时孩子们也给自己树立了自信心，满怀信心地投入到随后的活动中。

当孩子们在倾听音乐《库企企》的时候，很快就能在整首音乐中找到XXXXX。故事的讲述引导孩子该如何在乐曲中表现这个节奏（魔语），也鼓励孩子能积极地、不懈地寻找和发现乐曲的重点，体验自己成功带来的快乐感。

二、通过音乐活动中的相互交流、碰撞，培养孩子爱心互助的优良品质

奥尔夫音乐内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育，并在活动中引导和建立相应的人性本质，例如爱心互助，在音乐教学中，要让每一个孩子都能积极参与到活动中，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维。在音乐活动中，把孩子分成若干组，让他们通过团结协助来完成活动内容。

大班的音乐游戏活动《London bridge》，在活动中需要孩子分组来扮演伦敦桥和轮船。当伦敦桥（由两个两个孩子面对面拉手表示桥面合并放行，两人的手向上举的时候表示给桥下的轮船通行）的桥梁拉起来的时候，桥下的轮船要以最快的速度通过。在这个过程中，需要两组的孩子相互配合，才能使得活动得以顺利进行。这个音乐游戏需要孩子间唱停到某一个乐句的时候才能让轮船通行，这不仅仅是需要桥梁和轮船间的默契配合，桥梁和桥梁间的相互配合也是必不可少的。在该活动中，幼儿根据歌词内容，进行动作创编动作，在创编的过程中，幼儿学着伦敦桥倒塌和工人造桥的样子，一会扭扭身体，一会摇摇手臂，一会捶打钢铁，一会扛木头等。最后的游戏中，幼儿与同伴积极地参加里游戏中，体验到了合作游戏带来的乐趣。

三、以音乐带动孩子的思维多层面发展，培养孩子开创性思维模式

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

在组织小班音乐活动《母鸭带小鸭》中，当听到“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。”这个声音的时候，孩子们都知道这是小鸭的声音。当母鸡来带小鸡的时候会发出什么样的声音呢？“叽叽叽，叽叽叽”。当孩子对我的提问做出想象回答的时候，我让孩子自己尝试去提出问题：“每个妈妈带着自己的小宝贝都会发出不同的声音，还会有哪些妈妈带着他们的小宝贝一起出去玩呢？”这时，孩子们都很兴奋地提出自己的想法：狗妈妈也会带着小狗出去玩、牛妈妈、羊妈妈、猫妈妈……当老师的提问发生转变的时候，这也需要孩子们不断的去开动自己的想象力去对歌曲进行改编，在这个过程中，也让孩子们通过音乐去体验成功带来的更多快乐。

在音乐欣赏活动《士兵进行曲》中，通过了绘本讲述了狮子国王阅兵的情景，通过各种不同的动物来表示该音乐的强弱，让孩子更容易理解音乐的节奏，感受乐曲的独特之处。看，当小兔子军队经过阅台时，孩子们想象着自己是一个兔子士兵，一蹦一跳的步伐显得精神抖擞；

人的想象力是无穷无尽的，孩子的想象力在童年时期也是最丰富的一个阶段，通过不断的想象，体会音乐带来的不同感受，在根据自身对音乐的感受，用自己的方式去表现音乐的节奏变化。

老师，要善于走进孩子的情感世界，把自己当作孩子的朋友，与他们平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐引领他们塑造高尚的情操，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！