分阶段分层次高效教与学

【关键词】双分教学 创新教育

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0078-01

国家教育改革试点任务中明确地将减轻学生过重学业负担作为十大试点任务之一。怎样改变诸多学生学习失败的初中教育现状？怎样以初中教学质量的提升为我国高等教育大众化的推进提供更多更好的生源？怎样以教育科研为途径减轻学生过重的学习负担？在反复研究和前期实验的基础上，针对初中教育的现状，江苏省大丰市第四中学，开始尝试以双分教学方式为突破口，探索出一条高效的初中教育创新之路。

一、指导思想

广大的学生家长和学生本人，在小学毕业开始上初中时，都怀着对初中学习生活的美好憧憬，可是上了初中才2个多月，在初一第一次期中考试中便出现许多学生成绩不及格，自此之后，恶性循环，学生的学习信心和学习成绩每况愈下，差生便应运而生。基于社会发展和教育发展的需要。《中国教育改革发展规划纲要》和《江苏省教育改革发展规划纲要》分别提出到2020年国家和江苏省高等教育的毛入学率分别达到百分之四十和百分之六十的目标。与之相适应的是初中学生学业达标率必须在95%以上，优秀率40%以上，教师课堂教学必须面向全体学生，否则，难以适应高等教育大众化趋势。在实际教学过程中，学生的学习有两个最为明显的特点。一是认知的阶段性。如由易到难、由浅入深，由简到繁，由感性到理性等等。二是学习的差异性。由于遗传、环境、教学、身心发展等个体差异，学习同一个知识，学生之间有一定的差别，有人学得快一点，有人学得慢一点，有人快而准确，有人快而不准，有人慢而准确，有人慢而不准等等。双分教学方式就是根据学生学习的阶段性和差异性特点而提出的。

二、操作方法

根据学生认知由易到难、由浅入深、由简到繁的阶段性规律，把学生的学习分成长期和成熟期两个阶段。成长期即新知识探索期，在这个阶段，教师的教学坚持低起点、小坡度、快节奏。成长期重在帮助学生打好基础，让学生学习最基本的基础知识、基本技能，体验和掌握基本的学习过程、方法和经验，形成基本的学习情感、思想，这个阶段的课堂教学内容是不分层次的。对于不同学生，教师只是根据其不同的智能特点作教学手段和方法上的灵活调整，那些智商比较高，自学能力比较强的学生，教师只在课前或课后布置适当的任务鼓励其超前发展。成熟期即知识的巩固与复习期，这个阶段主要任务是复习巩固和拓展加深。教师每天布置一份研究性学习材料，材料内容百分之八十左右为复习巩固的内容，百分之二十左右为拓展加深的研究性学习内容。这一阶段教学的主要特点是分层次教学，成绩优秀的学生主要以自主学习和研究探索的方式学习加深拓展的内容。原来基础较差的学生主要进行复习巩固性学习，大多数学生的学习内容居于两者之间，每天既复习巩固以前的知识又开展一定的研究性学习。在教师的指导下，所有的学生学习对于自己合适的内容。具体操作时，我校规定一般学科期中考试前用6周左右时间进行成长期的新知识教学，用4周左右时间进行成熟期的复习提高教学。期中考试后到期末考试这段时间，同样规定6周左右为成长期阶段的教学，4周左右为成熟期阶段的教学，全校从时间上确保双分教学方式的有效实施。当然，各教研组根据本学科的实际情况，对学校的双分教学时间安排也可作适当的调整。每一位教师因材施教、循序渐进，必然会形成教学的分阶段和分层次。在具体的实施过程中，我们强调实事求是，一切从学生的实际出发，强调教学方式的一致性和教学方法的灵活性。

三、实施效果

把学生学习力的培养当作课堂教学的重点来抓，促成与学业成绩相统一的学习力，使学生的素质得到全面提升。我校实施双分教学，通过减负增效，学生的学习成绩显著提升。初一年级学生的合格率一直保持在95%左右，优秀率保持在50%左右。初二年级合格率、优秀率分别保持在90%和45%左右，初三年级中考合格率、优秀率多年来一直名列盐城市同类学校前茅水平。实施双分教学，教师和学生的负担明显减轻，在学习成长期的基础性学习阶段，因为不要求学生做深题和难题，所以学生能不断感受到学习成功而十分愉悦快乐，学习充满信心。在作为学习成熟期的复习巩固加深拓展阶段，因为每天一组复习巩固和研究探索性练习，学生在教师指导下分层次每人轻松地学习适合自己的内容而各得其所。

分阶段、分层次的双分教学是一种集全纳性、差异性、适切性为一体的教学方式，它的实施必定会促进全体学生的共同提升和发展。