关于小学思想品德教学回归生活的思考

摘 要：小学思想品德课有利于学生形成良好的人生观、价值观、道德观。那么，作为小学思想品德教师需要怎样借助小学思想品德课培养学生正确的价值观呢？让小学思想品德课回归生活是一种有效的手段。为此，阐述了小学思想品德教学回归生活的有效策略，旨在培养学生良好的道德素质。

关键词：小学；思想品德；生活化；道德素质

一、教学方式的更新

转变传统意义上灌输式的教学模式，以引导和启发为主导，在教学过程中，根据课本知识，教师应积极地、正确地启发学生，激发学生的学习热情，让学生自主地产生学习的兴趣，进而引导学生感悟和思考实际生活。教师应实施互动式教学，将传统意义上单向式的教学模式转变成学生―学生、学生―教师、教师―学生的沟通教学模式，在互动和沟通的过程中，营造快乐、轻松的学习氛围，以及转变教师是训导者、说教者、长者的身份，转变教师的主导地位为辅的地位，注重学生学习主体性的体现，建立互动型、伙伴型、合作型的新型师生关系，将教学课堂转变为学生行为体现与情感表达的重要场所。并且在教学课堂上引入小品和游戏等教学手段，强化师生、生生间的沟通，在教师的启发下，推动学生逐步地形成良好的思想道德品质。

二、转变教学评价手段，有效地统一实际生活和思想品德课

教师应持续地转变教学评价手段，不再实施目标型的教学评价标准，树立思想品德生活化以及可持续的发展思想，不仅仅注重学生接受思想品德课的现状，还应重视学生平时生活中的表现情况。教师应当多跟家长和班主任交流，不仅仅重视学生在学校的表现情况，还应注重学生在家庭生活中的表现。从横向上看，应重视学生间思想品德表现存在的不同，而从纵向上看，应重视学生现在跟以往不同时期的表现，合理地评价学生。不仅仅重视教师自身的评价，还应注重学生与学生之间的评价，时常评价学生之间的提问，让学生在评价的过程中互相帮助和鼓励，从而推动学生形成良好的思维品质。此外，教师在评价思想品德教学的过程中应表扬和肯定学生，让学生感受到教师对自己的尊重，由情感上获得教师的教导，在实际生活中实践思想品德的内容，从而让学生形成良好的思想品质。

三、小学思想品德教学知识的丰富

教师的讲解不可以仅仅局限于课堂教学，而应当转向学生的实际生活，让学生在大的氛围中慢慢形成正确的思想意识，应将学校的集体活动跟思想品德课密切地联系起来，让学生在集体活动中体会到学习过的思想品德知识。小学生有着较强的好奇，热衷于集体活动，教师应以此为契机，在集体活动中提高学生的奉献意识和集体荣誉感，从而有效地渗透思想品德知识，最终实现集体活动和思想品德学习的统一。积极地培养学生辨别社会是非曲直的能力，让学生在集体活动中加深情感，以及在丰富多彩的集体生活中，让学生明确互相尊重和互相支持的道理，从而有利于良好思想道德素质的培养。

四、在教学课程中引入实际生活情景

在当前的思想品德教学中，教材内容脱离实际生活的现象常常存在，也就是不少学生在实际生活中碰到的问题跟教材的内容不相一致，这会造成不少事物间的矛盾，对于实际生活中融入理论内容非常不利，倘若思想品德教学难以有效地引导学生的实际生活，那么思想品德教学的意义与价值就会丧失，为此，教师需要在思想品德教学的过程中引入实际生活情境，实现理论与实践的有效统一，以使学生产生浓厚的学习兴趣，加深学生的感受和理解。在教学课堂上，教师需要体现自身的主导作用，体现学生的学习主体性，坚持以学生作为核心的教学思想，实施人性化的教学，努力启发学生实践与思考，转变传统意义上以教师为中心的模式，并且也使得教师的角色得以转变，只有如此，才可以调动学生的学习兴趣，让小学思想品德教学真正地回归生活。

综上所述，在以人为核心的教学理念影响下，特别是针对重视人性化教学的思想品德教学而言，重视学生的实际生活体会非常关键，为此，应通过合理、科学的教学方法在实际生活中回归思想品德内容，从而让学生形成正确的价值观。

参考文献：

[1]崔丽娟.浅议小学思想品德教学中情感素质的培养[J].学周刊，2012（03）.

[2]王红.小学思想品德课让多媒体来给力[J].中国教育技术装备，2012（07）.

[3]郭彩婷.现代信息技术在思想品德课教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（24）.

作者简介：方小林，男，1977年出生，本科，就职于江苏省南通海安经济开发区实验小学，专职研究学生思想道德。