放权民主激励

摘 要：班主任作为班级管理工作的引导者与工作者，对教育教学的质量有着至关重要的影响。结合多年的班主任工作经验，分析怎样解决在班级管理过程中所遇到的问题，深入探讨这些问题，并运用放权、民主与激励的管理艺术，将班级变得更加团结有序，互爱上进。

关键词：艺术性；班级管理；现状

新时代新型教育离不开“放权、民主与激励”的教育方式，其深深影响了我国小学班级管理艺术。小学生是国家未来的栋梁，他们需要的是科学化、人性化的教育管理体系，这样才能让他们更好地发展身心，“放权、民主与激励”这三种管理方式能够使得小学班级管理更为深入，让学生能够接触到不一样的启蒙教育。下面就根据笔者多年的班主任工作经验与大家讨论小学班级管理艺术。

一、当前小学班级管理面临的现状

1.班主任是班级的管理者，学生的主体性没有充分发挥出来

班级管理教学者制订的计划就是权威，没有人可以更改，而教学者对学生实际情况缺乏了解，没有对管理计划及时调整。例如：班集体纪律、学习计划都由管理者操办，没有征求学生自身意愿，学生主体性得不到发挥。

2.管理形式单一

班级管理形式毫无新意，只是传统管理方法，过度重视学生学习成绩，没有注重其能力培养。社会发展相应的对人才也提出了要求，而综合型人才符合社会发展的需要，而较高水平的管理能力和创新能力是其重要组成因素。

3.工作方式实效性不大

小学生社会认知能力弱，致使其经常犯一些常识性错误。而管理者对学生只是一味地进行惩处，没有注重方法，只是管理效果达不到预期目标，而这一定程度也使得学生产生叛逆心理，为管理工作的开展制造了一些不必要麻烦。

二、小学班级管理的艺术性分析

1.放权，为学生创建一个展现自身的平台

随着新课改理念的不断深入，要求教学者在教授学生知识的基础上，充分尊重学生主体性的发挥。而放权在小学班级管理过程中其特殊含义是指，班主任对学生不能过于严格，应当给予学生适当的放松空间，为学生搭建一个展现自身的平台。这种方式不仅仅能够加深师生之间的情感交流，班主任也能够对学生实际情况有更深刻的了解，以便其调整管理计划。放权，从某种意义上来说就是要求教学者改变以自身为中心的管理局面，选取品学兼优的学生来担任班干部，要求班干部自身要起到带头作用。站在小学班主任的角度来说，应该将班级管理权给予学生，某种程度上也提升了学生管理能力，为班主任管理工作的更好开展奠定条件。具体来说，教学者充当引导者的作用，及时指正学生管理过程中所遇到的问题，班长负责班上具体事务，其他班干部协助班长工作的开展。无形之中班主任就总揽大局，也只有这样班级上才能够形成良好的班风，为各项班级工作更好的开展奠定坚实基础。

2.民主，激发学生参与的积极性

时至今日，还在讨论小学班级管理过程中是学生干部还是班主任其主导作用，尤其是在当前社会发展迅猛的形势下，社会需要创新型人才，自然而然的学生创新能力也引起了社会的广泛关注。也就是说在班级管理过程中，应当充分遵循学生对班级管理的意见和建议。某种层次上来说，小学班级管理工作能否在班主任和班干部的配合下有效开展，能够在参加班级评选过程中取得优异成绩，其关键因素是领导者的组织能力。当然，这也就对班主任提出了一个新的要求，要求班主任依据学生实际情况，寻找一个责任感强、有担当的学生来担任班长，例如：可以开展班级竞选、班干部轮换制，通过多种方式考核学生能力，从而也激发学生参与的积极性，提升班级整体凝聚力，使得班级全体能够上下一心，也为班级各项管理工作有效开展提供保障，班级民主的重要性也就凸显出来。

3.激励，是学生不断进步的源泉

在班级管理过程中，班主任可以适当将自身班级管理计划公示，使得学生对班主任的管理计划有一定了解。例如：制定出勤考核机制、德、智、体、美积分表。依据平时统计学生各方面表现情况。可以是好人好事、助人为乐、成绩优异、拾金不昧等，最后不定期对学生进行综合评价，班主任对表现突出者给予相应的奖励。通过这种方式学生自身也能够严格要求自己，同时也激励那些未受奖励的学生，为班级整体形成竞争向上的学习氛围。“金无足赤，人无完人。”小学生由于各方面原因难免会在一些事情上犯各种各样的错误，这也就要求班主任在管理过程中要以一颗包容的心态去管理学生，多发现学生身上的闪光点，树立一个良师益友的形象，最终促进学生发展。

放权、民主、激励三种班级管理方式是新时代下发展的产物，同时也是小学班级管理艺术形式的体现，同时也是社会发展的需要。班主任在对待学生的过程中，应当以一颗包容的心来对待学生，充分发现学生身上的闪光点，为学生创造一个充分展现自身的平台，为学生未来发展创造前提条件。

参考文献：

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