如何提高小学生识字的效率

摘 要：随着科技的发展、时代的进步，我们中国汉字在国际的地位越来越高，随着世界各地孔子学府的不断发展壮大，激起了全世界人民学习汉语的热潮。而作为一名语文教师，首先就是要做好识字教学，在识字教学中应采取多种教学手段，激发小学生的识字学习兴趣，调动学生多种感官记忆，使学生充分享受到识字的快乐，从而提高识字效率。

关键词：小学生 识字 效率

随着科技的发展、时代的进步，我们中国汉字在国际的地位越来越高，随着世界各地孔子学府的不断发展壮大，激起了全世界人民学习汉语的热潮。作为中国的一名小学教师，更肩负着重要的责任。我们中国人学不好国语，有何颜面面向世界，走向世界呢？因此，如何提高小学生识字效率，成为摆在我们小学语文教师教学中的重中之重。我在三十年来的教学中做了无数次的探索和调研，认为应从以下几方面入手：

一、教会学生学习技巧

课堂是学生学习生字的主要途径。我们可以通过图示、象形字识字，借助熟字换偏旁、去偏旁、加偏旁等手段来识字，随文识字等方式来引导学生识字。特别是在低年级教材中出现许多生动形象的图片、妙趣横生的象形字演变过程。我们可以引导学生观察图片或实物，将图形和象形字对照，从形式上了解相似之处，认识这些象形字，再将生动的象形字与现代方块字相比记忆，最后组词造句。既记忆了字形又了解了字义。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的想象能力。识字能力和遣词造句的能力都得到提高。为以后不断掌握更多识字方法打下了坚实的基础。

二、调动多种感官记忆

无论学习什么课都应让学生养成预习的好习惯。尤其在低中年级学生学习生字前，课前可布置学生预习生字，如果学生小，可在家长的配合下动手制作生字卡片。一面写上生字，另一面写上生字的拼音。这一过程可让学生对所学生字有了一个深刻的认识。在课堂上教师引导小组合作，读一读、认一认、讲一讲，共同分享成功的快乐，重点的字、词教师应重点强调。课后还可利用这些卡片来巩固所学生字。这样调动了学生的多种感官参加识记生字，培养了学生自主识字的能力。

三、引导随文识字，共享快乐

无论是低年识字，还是高年级识字，有很多字的特点适合随文识字，但并不是忽视识字教学，反而能更好地将字的音形义贯穿在整个课堂教学中。同时也遵照了儿童接受知识的规律，更有助于对课文内容的理解。例如《报酬》一文中的“究竟”一词，如果没有语境，学生很难理解它的意思。如在文中当巴罗先生让作者挑一本书作为修整草坪的报酬时，作者说不出来“自己究竟喜欢读什么书”。让学生反复读这一句，再联系上下文，感悟到“究竟”就是“到底”“结果”的意思了，并再仿着说话，这样又明了又深刻地掌握理解了这个词，再如学习“舍”时，它是个多音字，有shě和shè两个音，那么如采用随文识字，找到它在文中的位置，找出这句话读一读，再根据字义，就可轻而易举地读出“鸡舍”的“舍”读shè了。在教学中我们可根据不同的教学内容、语言教材；设计不同的教学方法，帮助学生识字。先识字，再读课文，在阅读中巩固所学汉字，在熟读中理解语言内容。最后结合语言环境和学生生活实际，了解字义，记忆字形。

四、培养学生识字兴趣

只有学生对汉字有了极大的兴趣，体会到汉字的神奇，才会主动探求识字方法，逐渐养成主动识字的好习惯。在教学中不但重视识字的数量，还要重视培养识字的兴趣。

1.以游戏激趣

针对小学生活泼好动的特点，我们可以定期在课堂上组织学生有趣的识字游戏活动，如猜字谜、找朋友等活动，激发他们学习生字的兴趣。让学生在轻松中学习记忆生字，大大地提高了识字效率。

2.以合作激趣

我们可以确定学习小组，组员分工明确，各尽其责。课外小组分工找字，在组内讲字。组长、组员轮流组织识字，互相帮助识字，极大地激发了学生识字兴趣。

3.以展示激趣

学生有了识字成果，我们得为他们提供展示的平台。比如汉字听写大赛，既检查了学生学习效果，互相提高，又实现了学生自我价值，体验成功的快乐，使学生学习热情不断高涨，兴趣更加浓厚。

只要我们深入研究教材，遵循学生身心及语言发展规律、课程新标准，采用科学合理的教学方法、教学手段及技巧，引导学生主动学习，积极合作，多多交流，适时总结。学生就能在较短时间内掌握认字、识字、记定的好方法，不断提高识字效率，学生的语文素养一定会突飞猛进。

参考文献：

[1]薛海超.农村小学生错别字纠正策略初探[D].河北师范大学，2012

[2]黄苇.培养识字兴趣提高识字能力[J].小学教学参考，2008（24）

[3]周施义.从《中国汉字听写大会》观农村小学语文教学改革新思路[J].教育教学论坛，2014年33期