试析信息技术如何更好地运用于历史课堂教学

信息技术高速发展的今天，给我们的历史学科教学带来了无比的便利。那么，如何更好地将信息技术运用于历史课堂教学呢？就此谈谈笔者的几点体会。

一、利用信息技术手段，实现历史学科教学内容的变革

信息技术和历史学科整合，可以以多种方式呈现教学内容，充分刺激学生的视听觉器官，激发学生的学习兴趣，引起学生的积极思考。

1、用投影呈现的一幅教材上的图画，却与看教材有着质的不同

我们将教材上的画面通过投影呈现给学生，效果就比看教材好得多，一是通过投影上展示的画面大，看得清楚；二是便于大家的交流，我们可以在这幅“大”图上给大家讲解说明，展开讨论，学生也可以指给所有的人看，用教材上的图画很难有这样的效果。所以，在必要时，我们要将所需要的图画“放大”展现给大家。这些图画的取得也非常容易，我们可以在网上搜，也可以扫描或用数码像机拍摄。在《画地图讲历史》一课我们就可以用投影把学生的作品展现给大家供大家讲解、讨论

2、多媒体课件使历史学科教学内容的呈现方式更加丰富，也从死板变得活泼

多媒体课件可以根据教学的需要，随时以最合适的方式如图片、动画、影片、声音、文字等形式呈现教学内容，实现呈现教学内容方式的最优化，以利于我们的有效教学。例如一段《火烧圆明园》的视频更能让大家认清侵略者的本质。

3、网络为我们提供了更加丰富的教学内容

我们的教材所呈现的教学内容终究有限，学生需要与我们的历史教学有关的教学内容时，可以通过网络搜索获得更多的内容。学校的校园网也可以根据教学的需要，随时更新、增减与教学有关的教学内容，进一步丰富呈现给学生的教学内容。这一点大家都有同感，在此不再赘述。

二、利用信息技术手段，实现学生学习历史的方式变革

信息资源由于其具有丰富性和共享性，学生学习科学学科的学习方式也就由单一、被动向多样化转变。变传统的教师主宰学生的学习方式，设计学生怎么去学、学习什么为学生根据自己的学习需要，利用信息技术手段积极有效地进行学习。

1、利用信息技术手段，学生可以更好地合作学习历史

有些历史问题的研究，学生很难独立完成，如七年级上册历史学习探究之一《破解彩陶之谜》一课，需要进行小组合作学习，学生可以通过信息技术的传递来开展合作学习，还可以不必把合作人员固定在某一班，甚至可以跨学校组织合作学习。学生在研究这一历史问题时，可能有时在本班、甚至是本校找不到适合自己的共同研究成员，他就可以通过网络途径组建适合自己的合作学习小组，展开网络合作学习。

2、信息技术手段可以成为学生学习科学学科的有效工具

在科学学习中，学生经常会遇到搜集了很多资料，却不太容易整理统计的情况，或者有时由于自己的水平有限，绘制不出合适的图表等情况，如果学生学习了Excel软件，就可以进行有效地统计、分析、绘图、画表等，使我们的分析整理数据变得非常容易。

3、信息技术为学生的表达和交流提供了有效的扩展平台

我们原来的表达和交流只能在教室中通过语言的形式进行，受时间、空间、表达形式的限制较大，也从而影响了交流的效果。网络为学生提供了更广阔的交流平台，学生可以在校园网上就某一问题发表自己的看法，同时也不再受时间和空间和表达形式的限制，在家中、学校里，在白天、晚上，用语言、文字、图表、模型都可以。

三、利用信息技术手段，实现教师在历史教学方式的转变

由于利用信息技术手段，学生的学习方式发生了变革，教师的教学方式自然也随之而变，传统的单调讲解模式必将发生变化。教师由原来的传授者和权威变为学生学习的引导者、助手，由原来的太依靠教材变为更加帖近生活。在历史教学中教师教的方式发生了巨大的变化。

1、信息技术手段的运用，使教师的历史教学不再受时空的限制

有了信息技术手段的参与，教师就很容易的突破时间和空间的限制，通过图片、声音、动画、影片以及自己根据教学的需要精心制作的多媒体课件，把历史的东西再现眼前，给学生完整的认知。同时，教师也可以随时随地通过网络对学生的学习过程进行指导，全程跟踪。

2、信息技术手段的运用，使教师的历史教学素材更加丰富

我们的历史学科，需要丰富的教学素材，教师可以通过信息技术手段，搜集学习相应的知识，应用于自己的教学。同时，还可以建立历史学科资源库，为学生的学习提供大量的文字、电子音像材料等信息资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。

四、利用信息技术手段，实现历史教学师生互动方式的变革

信息技术手段的运用，使科学教学中师生互动的空间变得广阔，师生互动的时间大大增加，师生互动内容更加丰富，极大地提高了科学教学的效率。

1、师生的互动突破了时间和空间的限制

由于信息技术手段的运用，师生的互动不再是只能在课堂上进行，师生可以在校外、在家中通过网络进行交流互动；可以随时通过网络交流互动；用语言表述不清的内容，可以通过组织有效的文字、图画、动画进行交流互动；教师可以同时和多个学生互动，每个学生都可以随时向教师提问，教师也可以根据每个学生的特点进行个性化辅导。同样，学生与学生之间的互动也可以象师生互动一样自由地实现。这样可以打破课堂教学的时空的束缚，从而使互动深入进行。

2、师生互动的内容更加丰富

原来的历史学科教学，由于受时空的限制，互动的时间有限，互动的内容自然受限，教师必须控制好互动的内容，否则因时间限制完不成教学任务。信息技术手段的运用，教师引导学生在课堂上积极深入地互动研讨的同时。还可以把学生感兴趣的内容、与本课教学有关的科学知识放在课下，通过网络手段进行有效地互动研讨，进一步提高学生学习科学的兴趣。

以上只是谈了自己在教学实践中的一些认识，怎样才能更好地促进信息技术和历史教学的整合，还需要在教学实践中进一步探索、研究。