论如何将民间美术应用于小学美术线描教学

[摘要]：将民间美术应用在教学中，会让学生更多地接触民间美术。对此，就民间美术应用于小学美术线描教学，结合应用的意义和展开的途径进行分析，并提出相关的见解，希望对我国美术教学的发展，起到作用。

[关键词]：民间美术 小学美术 线描教学

线描是学生绘画的基础，对于小学生线描的教学，也要从绘画欣赏开始，尤其是民间美术的欣赏，可以让学生认识到更多的线条元素；然后与同学展开深度的交流，共同讨论作品中画纸与构图的比例；同时，让学生大胆地展开想象，增加自己创作的元素，由教师介绍后进行色调的搭配，最后根据引入的民间美术资源，制定小组讨论的主题，让学生可以实际的进行操作；并将小朋友的绘画作品，装饰在班级墙上，从而让学生在最平欣赏中，弥补自己的不足，有效地提升学生绘画的积极性和成功的欲望。

一、民间美术资源应用的意义

1.民间美术资源介绍。民间美术是指由人名群众装作的美术作品，象征着人们理想、愿望和祝福。随着时代的不断发展，我国对于民间美术作品更加的重视，因为其具有强烈的民族特色象征意义。主要美术形式分为绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎灯纸、编织以及食品造型等。

2.应用的意义。小学生具有强烈的好奇心、好学、乐于实践的心理；但是毕竟他们思维不成熟，见过的事物不是很广泛；同时传统的教学存在一定的问题，像教师线描绘画认识不够、重技能轻情感创作、过分强调像不像的评价标准，同时临摹教学情况严重，主要的原因，是由于教学的资源受到限制，教学主题不新颖所导致的；而民间美术资源丰富，应用在小学美术线描教学中，会有效地提高课堂教学的质量和效率。

二、民间美术应用到小学美术线描教学中的策略

1.民间美术作品欣赏。民间美术资源，多是由人民群众在实际的生活中，对于一个事物，添加自己的美好向往而制作的美术作品；欣赏民间美术资源，可以更好地拉近与学生之间的距离；无论是供赏玩，或是使用的作品，都会充分地激起学生学习的积极性；然后由教师带领学生，通过欣赏找出作品中的线描元素，以及画纸与构图的比例，不仅培养了学生美术线描的基础知识，同时也培养了学生艺术情操。

例如，教师可以利用多媒体，将经典的民间年画作品《年年有余》，像学生进行展示，此时学生在家中都会见过这样类似的年画，所以在提升学生学习积极性的同时，也培养了学生善于观察的好习惯；然后教师带领学生，根据年画中的人物、鱼、荷花等线描元素的分析。然后教师转换另一张相似的年画，将两种进行对比，让学生回答出两者中有什么不同，此时学生会回答出比例的不同、位置的不同、颜色的不同等；教师在鼓励学生善于观察之后，进行总结并教导学生，让学生知道同样的线条，但是通过不同颜色的搭配、线条的组合、图案的利用都是可以制作出不同的作品的。通过知识的延展，让学生学习到基础知识后，给学生线描创新奠定基础。

2.在想象中达到绘画技能的提升。首先，教师可以利用多种不同种类的民间作品资源，让学生进行基础点线面线描元素的锻炼；其次，教师鼓励学生在原图的基础上进行线条添加，为其作品进行背景的制作，锻炼学生基础线描元素的应用。最后，让学生利用不同颜色或是图案进行搭配，这一环节除了可以培养学生冷暖颜色的应用，更重要的是培养学生实践、审美能力和艺术情操。

例如，教师可以给每个学生一张木偶人物唐僧的简化图，除了线条没有颜色，首先让学生根据原有的线条利用黑笔进行临摹，此时学生会选择不同型号粗细的黑笔仔细谨慎的进行临摹，培养学生线描的基础应用能力，以及自主选择绘画的能力。在学生临摹之后，让学生根据自己的观察或是想象，让学生在此时基础上进行背景的制作；此时的学生会在唐僧的头上，画出一个彩带，还有的学生会在唐僧的眼睛上画上眼镜，还有的学生在其背景上，画出一个窗户，有效地培养学生创新和想象的能力；最后教师让学生根据自己的意愿给叮当猫进行填色，此时的学生会搭配不同的颜色，并将作品给身边的人进行展示，有效的提高学生线描的能力。

3.利用民间美术作品资源制定教学主题。教师在培养学生基础线描绘画知识后，可以借助民间美术作品资源，制定不同的主题，让学生通过小组讨论完成作品；学生在任务催促下，会有效地利用自己所学的知识，进行动手实践绘画；而小组合作会有效的提高绘画的质量，让学生对于民间作品更加的感兴趣。

例如，教师可以将竹编编制作品，给学生进行展示，让学生感受到人民群众的伟大智慧；制定此节课的线描主题，“我心目中的竹编”；并将学生进行分组，让学生通过讨论之后，根据自己的观察、想象，完成线描作品；通过小组的纠正、指导，选出小组内最满意的一部作品，最后在学生的评价中，提高学生的的艺术才能和审美趣味。同时，教师也可以开展不同的主题，像泥人动手操作，让学生捏出主题人物，此时不仅会培养学生作品完成的耐力，同时在制作的过程中，也会接触一系列的线描元素。

三、总结

综上所述，通过对于民间美术应用于小学美术线描教学的分析，发现将种类繁琐、艺术效果不同的民间美术资源，应用到小学线描教学中，除了会丰富教学的内容、主题；同时学生对于其欣赏、临摹以及自主创作，不仅有效地提升学生线描的艺术技能，同时也会提升学生对于美好生活的向往，非常符合我国现代教学模式中的生活化教学，对于学生未来艺术追求和生活、学习发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2012，（08）：119.

[2]陆艳.将民间美术资源引入小学美术教学的措施分析[J].才智，2014，（36）：200.

[3]孙玉波.将民间美术资源引入小学美术教学的应用分析[J].高中生学习，2014，（03）：48.