加快会计专业课程改革?培养符合市场要求的会计人才

【摘 要】 本文在阐述中职学校财会专业课程设置目标要求的基础上，论述了会计课程设置的增减和考核方法的改革问题，以期提高教学质量，培养符合市场要求的会计人才。

【关键词】 中职学校；会计；课程改革；目标要求；考核方法

近几年来，会计新业务不断涌现，学校教学与会计工作岗位实务脱节，毕业学生不能独立胜任工作，同时，现有专业主干课程在内容上还存在着相互割据、又过多重复等问题。因此，中职会计专业课程设置必须打破传统模式，不断创新，以培养符合社会用人市场要求的综合性会计人才。

陕西省第二商贸学校这些年来不断深化会计教育教学改革，面对生源状况，狠抓会计专业课程设置及课程改革，使更多的学生能达到现阶段中职会计专业的培养目标，力求培养更多地与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具备知识更新能力和职业判断能力的基层会计专业技术人员和进入高等职业学校会计相关专业学习的预备人才。

一、中等职业学校财会专业课程设置的目标要求

1、掌握基本理论知识

会计的业务处理会随着会计制度的变化不断变化，但是会计理论一直会指导会计工作，因此作为财会专业毕业的学生必须了解一定的理论知识，理解掌握会计应遵循的基本法规，懂得会计的基本原理。

2、培养熟练技能

中等职业学校培养目标的是动手能力强的操作人才。作为中职财会专业毕业生，不但能用手工及运用财务软件做简单的账务处理，还应具备其他技能以适应当前社会，如能熟练的运用办公自动化，熟练准确的点钞等，在技能要求方面，不但要开设课程，而且要切实安排相当比例的操作时间和考核。

3、岗位胜任

为了让企业财会人员按要求从事会计工作，国家财政部门规定各企业会计必须持证上岗，中等职业学校财会专业毕业生在毕业前尽可能按国家财政部门要求通过资格考试，取得会计从业资格证。因此学校在课程开设上必须开设考证科目，教学内容上也应同时开设一些初、中级会计职称考试课程，作为专业储备知识，为学生今后职称考试打好基础。只有这样，才能使中职毕业生符合市场需要。

二、专业课程设置和考核方法改革

1、减少公共基础课时，以“够用”为原则

大部分进入中等职业学校学习的学生基础课成绩较差，对数学、英语等课程兴趣不浓厚，基础不扎实，如果开设课时过多的话，学生会有厌学情绪，因此基础课程的课时以够用为原则，让学生学习一些专业必须用到的知识就可以了。

2、专业课程与从业资格考试对接

会计专业课程设置与会计从业资格考试对接，是指在课程设置时将会计从业资格考试课程嵌入到该专业相关课程体系中；使得学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育，在学生毕业时一部分学生既可以获得学历证书，又可以获得会计从业资格证。从而保证了学生在毕业时、甚至最后一学期参加社会实践时就有了从事会计工作的资格。

3、改革课程考核方式

传统的课程考核方式比较单一，往往采取期末卷面笔试的方式，这不利于对学生综合评价，严重的打击了学生的积极性，因此应加大平时的考核力度，根据学生的平时表现（具体包括出勤、完成作业、小测验等）给出50%的成绩，期末考试占50%，这样能公平的给出学生评价，也鼓励学生平时好好学习。实训类课程可以由任课老师自行考核，不用期末统一答卷。

三、课程改革的建议

1、删减课程

（1）取消管理会计课程。管理会计是中高层次财务管理人员需要懂得的决策、预算、控制方面的知识，对于中职毕业生来说，一般在工作中用不到，加上本课程也比较难懂，根据这种实际情况，取消了这门课。

（2）取消预算会计课程。由于现在的中等职业学校学生很难进入政府机关就业，所以不单独开设这门课。将此课程的相关理论合并到财务会计中讲授。单独设置一章，让学生对预算会计的相关内容有所了解。

2、增设课程

（1）增加办公自动化课程。根据毕业生反馈的信息，现在民营企事业单位一般都是财务人员兼办公室文秘的工作，需要既懂财务、又能熟练地运用计算机进行文字编辑及运用其他办公设备从事文秘工作的毕业生。因此，根据这一情况，我们增开了办公自动化课程，以提高学生的中文录入速度和编辑能力，要求打字速度达到每分钟60个以上。还鼓励学生考取相关的办公自动化的证书。

（2）增加出纳实务课程。根据学生就业的情况来看，大部分学生从事出纳工作。但目前会计专业的课程体系中却没有讲授出纳知识的课程。而出纳业务是实用性很强的技能，所以我们增设了出纳实务课程。主要学习银行转账结算的办理，企业营业执照的年审、增值税发票的认证、报税、国家统计报表的填报等知识和技能。

（3）增加纳税申报课程。虽然财务会计课程中学习了主要税种的内容和相关核算，但是由于课时的关系，学生的动手能力相对较弱。有些毕业生还不能独立完成报税的工作，因此开设纳税申报课程，让学生系统的学习各种税种的内容和核算，并会独立完成主要税种的申报。

（4）增加基础会计实训、财务会计实训课程。为了加强会计实务操作能力的培养，避免会计课堂教学中学生仅仅做练习“空对空”而没有会计感性认识的欠缺，解决学生到企业单位实训的困难，再学完基础会计和财务会计课程后又增设基础会计实训、财务会计实训课程，解决学生到企业单位实训的困难。

3、课程内容改革

（1）文化课改革。中等职业学校学生文化课基础较差，对数学、英语普遍听不懂，所以将这些课程改革成为学生感兴趣的兴趣英语、趣味数学，从而激发学生的学习兴趣。文化课的内容也不宜讲授的过深。

（2）计算技术课程内容改革。传统的计算技术课教学内容为加、减、乘、除。附带一点数字书写。没有涉及到点钞的相关内容，而学生上岗后大部分同学会从事出纳的工作，那么就离不开点钞，我们现在的珠算课也要训练学生点钞，把它也作为学生必须掌握的技能之一。

（3）统计原理课程内容改革。舍弃不必要的理论阐述，围绕数据分析的应用讲述，内容包括：数据、比率分析、静态平均分析、差异分析、动态分析、指数分析、因素分析、预测分析、抽样估计。改变了传统的主要为政府统计工作服务的格调，变为企业管理服务，为专业课服务，成为管理工作的有力工具。

（4） 财务会计课程内容改革。由于小企业的经济业务比较简单，许多复杂的业务也很少发生。因而，根据中等职业学校毕业生在小企业工作的实际需要。我们简化了本课程教学内容，不经常发生的业务简单介绍，或者不讲。

（5）加大学生的会计电算化和成本会计加大学生的实训课时。操作和会计软件应用，学生普遍愿意动手，而且经过实训后能深刻记住学习过的内容，因此我们安排会计电算化课程的讲授和实训达到课时1：1，成本会计的讲授和实训课时达到2：1。使得学生在走上工作岗位后能熟练的操作，适应不同岗位的转换。

【参考文献】

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[3] 陈丹，陈建松.高职会计专业校内实践性教学的研究与实践[J]温州职业技术学院学报，2004.03.

[4] 白燕，吴艳芳.建立综合财会实训室，培养复合型会计人才[J].当代经济，2004.10.

【作者简介】

刘 蕊（1979-）女，陕西宝鸡人，管理学学士学位，陕西省第二商贸学校财会课教研室讲师。研究方向：财务会计.