物理课堂教学问题反思及解决策略

摘 要：课堂教学是实现教学目标的方法和手段。本文从物理课堂教学的几个环节中存在的问题以及如何解决这些问题进行了初步的探讨，目的在于优化教学过程，不断提高教学水平，成为一名优秀教师。

关键词：教学 反思 策略

当前的物理课堂教学中普遍存在这样一些问题：一是学生方面，学生的学习行为习惯不好，态度不端正，兴趣不浓厚；二是教师方面，没能深入钻研教材，不了解学生的个性差异，教学方法单一乏味，教学技能低下，课后对学生的辅导不够。本人结合自己十多年来的教学实践，对课堂教学过程存在的问题进行了反思，并提出了解决问题的一些策略。

一、对教学目标的反思

首先，知识、能力、情感、德育目标要全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，对学生的能力训练意识要加强。有的教师为了增加课堂容量，往往注重自己一个人滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。课堂上要给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流。教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学的、系统的、合理的组织教学，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点知识要把握准确。教学重点、难点定得正确与否，决定着课堂教学的成败。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。

最后，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些简单的知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得透彻到位，不随时观察学生的反应，以为学生已经懂了，不再加深巩固。因此我们要随时关注学生的反应，及时获取学生反馈的信息，确保学生牢固掌握知识，形成了技能，达到了教学目的。

二、对教学方法的反思

第一，面向全体学生，因材施教。在教学过程中，有的教师将关注的对象向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的很少，觉得他们没有代表性，缺乏对他们的鼓励和帮助。这样就会使学得好的同学昂首阔步，越学越好；学习有困难的同学信心不足，不敢与老师交流，越来越差。因此，教师要面对全体学生，因材施教，特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，学生的参与意识要强，主体作用明显。教师要给学生留有充分的动手、动口、动脑的时间。中学阶段物理概念的形成，一是在大量的物理现象、物理实验的基础上归纳、总结出来的；二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，变成一个善于倾听学生想法的聆听者。

三、对习题教学的反思

第一，解题要规范。物理是有着严密逻辑体系的学科。对高一新生一开始就要特别强调。我们教师自己首先要做好表率，特别是课堂解题板书，要为学生做好示范，再让学生模仿，最后在作业中严格要求，久而久之就形成解题的正确习惯。

第二，习题课教学贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、不断重复地模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。创设一种问题情景，从日常生活或实验中的问题入手，吸引学生去思考，解决一些实际问题。

四、对教学技能的反思

首先是教学语言。良好的语言表达能力对一名一线教师非常重要。课堂上语句要流畅，过渡要自然。同时语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。 .

其次是板书板画。板书简练明确，书写工整，有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。如果板书字体小、了草、零乱，就会影响学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调某个概念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整洁，学生看得晕头转向。

第三，教具的使用、实验操作方面。教师在上课之前应对教具和实验仪器的功能了如指掌、使用熟练、操作规范，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。譬如我们在“练习使用示波器”的分组实验中，示波器面板上的旋钮很多，在给学生讲解之前，教师自己一定要知道每个旋钮的功用以及它的正确的使用方法，操作规范。

五、对高—物理教学的反思

高中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思想是导致学生“物理难学’印象形成的重要原因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个新的台阶，培养学生的学习兴趣，掌握物理学科的学习方法，为以后的进一步学习做好准备。

总之，作为一名物理教师，我们要及时反思教学过程中存在的问题，不继改进教学方法，提高教学技能，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快成为一名经验丰富的优秀教师。

参考文裁：

[1]许国梁：《中学物理教学方法》高等教育出版社，1990年

[2]王兆鸿 《物理课堂教学技能训练》东北师范大学出版社，1999年

[3]杨明全：《新课程下的课堂观》首都师范大学出版社，2005年