在小学数学课堂里如何实施小班化教学

摘要：小班化教学更适宜于激发每个学生的学习兴趣，使得教师的教学活动能够面向每一个学生，加强教师和学生之间的互动性，因材施教地促进个性发展，提高课堂教学效率。

关键词：创设情境；互动合作；尊重差异

中图分类号：G6235文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0189-01

伴随着社会和教育改革的发展，小班化教学将成为一种普遍模式，而且小班化教学所具有的自身优势，为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的开拓空间。从教学情境的创设、互动合作学习、因材施教等方面入手，是在小学数学小班化课堂教学中实现让学生积极参与教学、实现个性化发展、提高课堂效率的有效措施。

一、营创良好的教学情境，激发学生积极参与学习的有效方法

小班化教学使学生们的活动空间及个体参与学习的时间相对扩大，这无疑为学生形成了良好的学习环境，因此，教师应当充分利用这个优势，在营创良好的教学情境上狠下工夫夫，以此激发学生们能够积极、主动、有效地参与课堂教学，提高课堂教学的效率。

数学来源于生活，生活中处处有数学。为此，我们应当从数学学科的本身特性出发，把数学教学与生活紧密结合起来，营创出能够引发学生们学习兴趣的教学情境。课堂教学中我们要善于把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念、掌握数学方法、培养学习能力。比如说，在学习《图形的认识》时，我们可以在课前让学生做好应有的准备，把准备好的长方形的牙膏盒、正方形的魔方、圆柱形的储钱罐等生活中总能接触到的东西摆到课桌上，学生在看、摸、比中，就会兴趣盎然地展开学习实践；再比如，学习“元、角、分的知识”时，我们可以把课堂延伸到室外，把学生们带入到超市去了解各类商品的价格，以此加深学生们对于“元、角、分知识”的认识程度。让学生们结合生活实际来学习数学知识，使学生们真实感受到数学与生活息息相关的关系，也就会激发学生们学习数学的热情。

在此基础上，我们还应当结合小班化的特点，优化教学组织形式。小班化的特点是班级人数少，这就可以避免传统模式中的弊端，在排座位时可以采取更加灵活的形式，比如排成半圆形、 圆形、方形等。这样，不仅学生们的注意力能够更为集中，而且教师可以随时关注到每一名学生的学习状态。

此外，我们还应当努力构建融洽的师生交往关系，形成积极、和睦的课堂氛围。班级学额少教师增加了与每个孩子交流的机会，教师应该走下讲台，走进学生之中，融入到学生之间，成为学生中的一员，做学生学习的引导者与合作者。

二、互动合作，让小班化教学焕发生命的活力

小班化教学缩减了班级规模，缩小了师生比例，因而给学生提供了更多动手、动口、动脑、合作的机会，为师生之间提供了良好的交往互动条件。教学中，我们应该树立以人为本的理念，尊重学生的主体性，为学生发展提供展示平台，让学生在互动、合作中学习，发展和提高学生的独立性与创造性，使小班额教学焕发生命的活力。小班化教学使得每个学生有了更多参与活动和发言的机会，有利于有效开展小组合作学习。在建立学习小组时，要尽可能考虑到每个人的学习基础以及个性等，应当最大限度的使各小组得以均衡，使每个孩子在能参与学习活动中互相促进，共同提高。同时还应当采取“轮流”的方法，让每个学生都有当小组长的机会，从中得到锻炼。组织小组合作学习，要恰到好处，把握时机，富有价值。要针对学习的重点和难点组织小组讨论，从而让学生发挥积极性、主动性，形成积极探索的强烈愿望，攻克重点难点，而且可以组织小组合作、讨论，让每个学生都能有思考的时间和展示的机会，使学生们在交流中互相启发提升。

三、尊重差异，使每一位学生全面而有个性地发展

学生的个性差异是客观存在的，面对千差万别的学生，我们要做到的是理解差异的存在，并要做到尊重差异，因材施教。小班化教学中，因为班级人数少，老师每个学生的了解可以更全面深入，为因材施教提供了很好的条件。

在课堂教学中，我们要根据学生差异进行分层提问。对于思维敏捷学习能力强的孩子，要将有难度的问题抛给他们；对于学习能力较差的孩子，则要以较容易的提问调动他们学习的积极性，增强他们的成就感，让不同层次的孩子均能体验到学习成功，不断增强自信。要对不同层次的学生采取不同的分层评价，对于学习能力强的孩子采取竞争性评价，对于中等生则采取发展性评价，对学习能力较弱的孩子采取激励性评价。对于班级的个别学生，我们要格外给予关注，进行个别辅导。小班化教学，教师与学生交流的机会增多，进行个别辅导的机会也增多了，因此要充分利用有利条件，多采取一对一的辅导，增强他们的学习兴趣和自信心。另外，小班化教学也为教师的“作业分层”提供了可能。我们可以设计富有弹性的梯度作业，通过“基础题、提高题、拓展题”的设计让每个学生都有收获，激发他们的积极性。因为小班化教学学生人数少，这就尤其为“面批面改”提供了条件。面批面改纠错及时，反馈及时，还可以让每个孩子都感受到老师时时关注自己，帮助自己，促进师生的关系更为亲密，从而让学生增强自信，热爱学习。