巧用语文寻常课堂 击发学生创新精神与能力

摘 要：转变教育观念，诱发学生的创新精神，构建创新的氛围、土壤、阳光、水，适宜的空气，训导创新的技艺、法则，在平常的课堂上融入创造性劳动，增加其效果，创新之树就能开花结果。

关键词：语文教学；创新理念 培训技法；创造劳动；深化成果

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-141-01

一、强化新观念，激发创造热情

创新教育是一个系统工程，教师是工程的主导，学生是工程的主体。同志说“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，教师必须深谙创新教育的重大意义，牢牢树立创新观念，自觉激发创造热情，并在寻常课堂巧妙运用。

二、营造创新氛围，培训创造技法

更新观念与教法、学法，全力营造创新氛围。想要让课堂创新活动能顺畅有效地进行，师生，尤其是教师必须摈弃过去一些陈旧的观念，学习和接受一些先进的现代人文、教育、教学、学习观念，并不断改进与更新教法、学法。为此，从高中的第一节课起，我就给自己定下八条原则：课堂主体化原则、民主宽容原则、互动创新原则、教师先行深研原则、博览广思原则、答案多样化原则、非一次性结束原则。这些原则的坚持实施，就能很有效地营造民主、宽松、自由、平等的课堂氛围，为学生创新幼苗的破土而出提供了一块块肥沃的土壤。

三、抓稳寻常课堂击发学生创新精神与能力的常用技法

1、发散求异法。这是发散性思维、求异思维在语文教与学创新实践中的具体运用。

在语文课堂上，我经常使用下列方法开发学生的发散思维和求异思维：（1）穷尽列举法。即把某一事物的特点与功用、或文中某个词句的隐藏含义等，尽可能多地列举出来。这种做法往往能帮助师生围绕某一事物建立起与之相关的众多的表象或属性联系，在阅读上能给读者提供丰富的形象素材或本质联系素材。（2）对统一内容用不同形式表达。（3）抽象词语的多种形象化表达。不少学生的作文，语言不够形象、生动、传神，除了词汇量欠丰之外，还有一个重要原因，就是无法给那些抽象词语建立起丰富的表象联系。为了让学生能在表达上有所创新，我平常很注意进行此项训练。如要求学生用众多的表象来表达“顽强”这个词，经过努力，学生找出的形象多姿多彩：悬崖上横空二出的树木，绷紧的弓弦与躬身，牛儿耕犁时的脚步，磐石下曲折而出的小草，冬天里落尽叶子的老树，逆流而上的小鱼，等等。（4）对前人、别人的答案与思路不予苟同。包括对教科书、参考书，老师、同学等的说法质疑，甚至另辟蹊径。

2、逆思法。这是对问题的答案进行反方向思考，从而得出新结果的逆向思维的运用。在语文课堂上，主要通过下列方法来“点击”师生逆向思维能力，促进语文创新：（1）对一些常见事物的品质进行反向思考。如问学生“苍蝇有什么优点”。一开始，他们觉得简直不可思议，可经过深入思考，认真讨论后，都不得不承认它有飞得快、飞得准、视野广、嗅觉灵、适应强、免疫强等优点。（2）对文艺作品的形象品质进行反向分析。有时，从正面去分析文章的思想内容、艺术特色不容易奏效，这时，不如来个反向思维更好。具体做法是：去掉文中的某些内容，然后比较改动前后文章内容的差异，这时，我们对其深刻性反而容易领会。

3、改换法。所谓改换法，是指改换原有文章的内容或形式，从而使阅读或写作产生新的、有价值的东西的创新技法。

在高中语文的寻常课堂中，我可通过下列途径来实施：（1）改换原文中的事例。（2）改换原文的词句乃至段落。（3）改换原文的思路.（4）改换原文中人物的语言.、行动、外貌、心理描写等。（5）改换原文的环境描写。（6）改换原文的立意。（7）改换原文的结构。（8）改换原文的一些标点。（9）改换原文的语言风格。（10）改换原文的标题。

4、联想法。联想能力在人的创造活动中，有着非常重要的作用。日本心理学家恩田彰在他的《创造心理学》一书中写道：“联想力，就是产生有价值的观点和概念的能力。它是创造的思考力，体现了创造性思考的特性。”

在语文阅读及写作课堂上，通过相似联想、对比联想、接近联想、类比联想等，能有效发展学生的联想力。如故事联想、人物联想、文段联想、知识联想、道理联想、语言联想、环境联想、主题联想、思路联想、结构联想、缺点联想等。联想法的实施，使得学生将自己在不同的各个领域中所经历或接触过的东西，不断地展现出来，大大地丰富了大家的精神积累，也有力地活化了大家的思路，点击出很多灵感与创意，对大家创造性地阅读和写作做出了不小的贡献。

5、想象法。想象，心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。在课堂上实施想象法的途径是：人物形象特点想象，故事情节想象，环境气氛想象，艺术效果想象，社会效果想象，变换条件想象等。

想象训练是一种非常重要的心智活动课程。通过想象，在阅读上，能使人们拉近自己与作者的距离，从而能更深、更透、更容易地理解文章与作者；在写作上，则能活络思路、创造丰富的材料、产生特别的感受、激发灵感；在听说能力的提高上也功劳卓著。

通过一些列训练，学生在高中语文课堂上都能思路活跃，精力充沛，大脑潜能的激发比较充分，精神产品丰富多彩，逐步尝到了创造的快乐。随着学生阅读的增加、思考的深入与变通，随着教育教学手段的改善，随着“寻常课堂，点击创新”体制的完善，我相信，在语文课堂创新方面一定能百尺竿头，更进一步的。