“90后”大学生群体特征分析

【摘 要】随着一届又一届的“90” 后大学生进入大学校园，“90” 后将最终取代“80” 后，已成为中国大学生的主体和社会主义建设的骨干。为了及时准确把握“90” 后大学生人格特征和心理特点，有针对性地开展大学生思想政治工作，本课题组通过问卷调查，个案访谈等调查方式对6所高校的600位学生进行“90”后大学生群体特点的调查。最后得出“90后”大学生的群体特征，以方便开展各种大学生思想政治工作。

【关键词】“90后”；群体特征

原来的“80”开始出现就在社会引起广泛争议后，而后“90后”成为活跃在社会的舞台，人们越来越关注他们。从2008开始，每年将会有“90后”进入高校学习的数以百万计的，“90后”将逐步成为高校校园和社会的核心，所以用什么样的管理方法和管理措施来管理这些“90后”？“90后”大学生有什么特点？我们也曾经对“80后”的大学生，进行多角度的深入研究，得出适应“80后”大学生的思想政治教育工作方式，但这些方法是否也适用于“90后”大学生吗？如何开展大学生思想政治工作，根据他们的群体特征，怎样来引导“90后”健康成长呢？希望我们的研究能为高校教育教学管理提供参考数据。本次发放调查问卷600份，有效问卷589份，有效率达98%。

一、“90后”大学生群体特征调查问卷结果分析

在研究过程中，我们发现父母是影响“90后”思想和价值观的最大因素，所以家庭环境的影响在他们的成长过程中起着重要的作用。但与“80后”相比，“90后”受朋友和同学的影响越来越大，比老师还多，究其原因，一是这一代独生子女心理脆弱，害怕孤独，但不告知家长和教师，以主动找朋友（包括网络上的虚拟朋友）通信，另一方面，“90后”对于教师只重视学习成绩而忽视给予学生更多的人文关怀表示不满，甚至反感。调查结果表明，“90后”要比“80后”需要更多的尊重，更具有追求自由，平等和独立的思想特征。

根据调查结构“90后”的价值取向，将是否有自己的事业和生活，是否幸福为第一选择，它体现了“90后”在竞争日益激烈的情况下大学生已变得更加务实，他们更注重个性和职业的追求，并为更高的未来预期更好的生活而努力。对自我评价，调查结果显示，“90后”的乐观和信心，恪守信用，强烈的独立意识，勇于竞争高于“80后”。同时调查结果也表明，他们往往以自我为中心的，沉迷于网络游戏，具有懒惰，情绪化，急于求成，缺乏个性。

此外，通过调查分析，“90后”愿意接受大量的信息，但有点过于自信，愿意表达自己的思想，容易接受新事物，但也显示出个性，情绪不稳定，易受周围环境的影响。对于理想生活的认知，调查结果显示，“90后”被认为是实现人生理想的最重要的条件是精湛的专业知识，良好的人际关系和广博的知识。其中，良好的人际关系占了近60%，这充分表明，“90后”的大学生更注重于建立人际关系和人际交往技能。此外，在我们的研究还发现，“90后”乐于助人，慈善活动的参与热情很高。32%的学生经常参加慈善活动，学生的偶尔参加的有62%，只有6%的人从来没有参与。通过与个人价值取向”的思想特点的调查与分析“90后”的学生，拥有主流思想“90后”保持了良好发展势头积极，健康向上的，而有些人认为，“90后”是“垮掉的一代”是不存在的，我们认为，“90后”是奋起直追的一代。

伴随着网络的发展，“90后”大学生的视野更加开阔，接受信息的渠道也更加多样化，知识，早熟程度，也远远超过了同一年龄时期的父母，都是独生子女的“90后”，以自我为中心的意识比较强，这使得他们的人格更为独立，更彰显与众不同的。在一个关于爱好和兴趣的调查，我们发现，“90后”大学生喜欢学习，阅读所占的比重很少，然而，喜欢上网，看电影，视频游戏明显增加，并有很多“90后”进入大学之前已经有了网瘾。调查还发现，“90后”在现实生活中的表现是非常安静，低调，但在虚拟网络中非常活跃，始终享受这份网上的虚荣感。“90后”对于网络的过分依赖，导致了他们在现实生活中的人际交往和沟通能力下降。因此，如何加强高校网络文化的管理，对“90后”大学生指导网络的合理使用，树立正确的人生观，世界观和网络种的人生观，已成为马上要解决的新课题。此外，“网上购物”也成为“90后”的学生更时尚的行为，“90后”大学生网上购物的热情很高，有网络购物的习惯达到38%。

随着社会经济和科学技术的不断发展，“90后”的学生和“80后”，“70后”，学习观念明显不同。通过调查发现，“90后”大学生知道如何使用获取新知识的方法，具有广泛的学习能力，善于发散性思维，有更丰富的知识储备。在专业课程的调查，“90后”大学生在职业学校感兴趣的学生仅占18%，有一定的兴趣的占53%，但觉得专业不要紧，不感兴趣，甚至觉得无聊的分别占12%，16.6 %和0.4%。结果表明，“90后”的学生选择自己的专业并没有盲目的，大多数人都会将他们的利益和未来的发展，选择你想学的专业，但很多学生学习兴趣不浓，需要加强自身修养，学校要加强引导，努力营造一一良好的学习氛围。在课后的学习阅读调查中，可以保持学生的阅读习惯的占76%，只有11%的学生没有阅读的习惯。他们访问图书馆信息也多种多样：17%的学生通过书店买书继续阅读，21%的学生是通过阅读报纸获得相关信息，学生喜欢看电视或听收音机的阅读程序20%，分享网站读书频道，图书文献的网站42%。这表明，“90后”大学生的阅读信息从以前简单的形式更加多样化，在线阅读，阅读频率高。

二、加强“90后”大学生思想教育工作

90后大学生的心理特点并不是与生俱来的，是成长过程中慢慢影响的。作为教师，首要任务是转变观念，积极应对，肩上的改革时代的任务后，帮助“90后”大学生。

（1）科学的分析，对90名大学生评价的辩证发展观。实践证明，不同时代的人反映不同时代的社会特征。“90后”大学生的缺点就是社会的负面，反映了消极的时代。作为一个大学生的教育和管理者，处在社会中的地位的前沿，与辩证发展的观点来认识90个大学生的。

（2）教育和指导，帮助学生树立正确的理想信念。任何一代人的成熟，需要一个过程。社会的快速发展，让“90后”大学生的视野更开阔，更多元化的信息渠道的接受。同时，他们还承担社会更殷切的希望。人生如果没有目标，没有标准值等于没有权力，没有意义。因此，高校应加强大学生的理想信念教育，与中国特色社会主义理论体系，社会主义核心价值体系融入整个教育过程中，教育和个人理想教育的社会理想相结合，理论与实践相结合的教育。

参考文献：

[1] 卢浩浩，周子葳，张琳.90 后大学生调查：个性独立 思想早熟 自信张扬[N].扬子晚报，2008-8-27.

[2] 李延霞.高校思想政治教育工作要充分体现科学发展观思想[J].中国市场，2007

注：基金支持：本文系2012年教育厅科研项目（思政）《“90后”大学生群体性特征及价值观的调查和研究》（编号Y201226307）的阶段成果