留住我们的孩子

中国低龄学生成批量地奔向海外留学，近两年成为世界教育最壮观的场景之一。

我问一位准备把孩子送出国的朋友：为什么砸锅卖铁妻儿离散，也要走这条路?朋友是校长，他想得很“明白”：我作为职业入的最大责任就是留住我们的学生，但作为父亲的最大责任就是送走我的孩子。

他说：中国教育正被一种不可控的系统性惰性挟持，而且越惰性越难改，越难改越惰性。当这个社会逐渐丧失赖以健康的自然环境和城市环境，我们的教育同样在逐渐丧失通往幸福的教育基础和教育价值；更悲哀的是，本应该作为舞台主角的学生、教师和校长，不幸沦为了看客，深感自己无力改变既定的剧情……

看着这位中年爸爸仿佛青春期渴望离家出走的孩子一样悲壮，我建议他，可以想得乐观一些，为了自己的儿子，或者儿子的儿子，不妨立即动手在学校里做一些浪漫的事。

我的乐观来源于历史：记得拿破仑时期，德意志民族在整个欧洲就等于懒惰的代名词，阶层固化令系数人毫无创新改变的动力。然而五十年后，全欧洲都懒惰下来，德国人却成为最勤奋的民族，他们仿佛一夜之间缔造了最强大的工业能力，而且直到今天依然傲视全球。

一个公认没有希望的民族爆发出如此强大的能量，我们不得不归结为“历史老人的幽默与智慧”：教育的落后带出了全民大办教育的进取心，社会形态的封闭推动了大变革的加速，德国人反而迎来了历史上最深刻的转型，大多数人为此站在了同一起跑线上——向上的通道霍然张开，每一个人都可以凭借有良心的奋斗改变生活……

人性有两面，所以社会如钟摆。中国教育问题的根源同样在于层层的固化：“好学生”与“坏学生”在小升初的时候固化了；

“优秀老师”与“普通老师”在单一的评价体系里固化了；“卓越学校”与“薄弱学校”在东西有别、城乡二元的结构里被固化了……大变革的前夜，黑暗却仿佛看不到尽头。

但假如您留心，依然可以看见那枚历史的钟摆正在加速摆过临界点，一些“前因”正帮助我们预见那必然来临的“后果”——

一、全社会正在进行前所未有的观念重塑，比如，几乎每一个校长、教师以及家长都越来越赞同：没有考试的教育是不行的，仅有考试的教育是不够的；

二、当教、学、官、民在新的观念下笨拙起步，却一时抓不住新的结果，不得不回头更紧地抓住旧的体系时，我们知道种子其实早已埋在地里，等待的不过是倒春寒后又一场蓬勃的春雨；

三、这场春雨会带来什么呢?我在情不自禁地幻想：教育的大地上长出了一个又一个特别的学校、特别的老师、特别的班级、特别的学生……星星点点，与自上而下的变革力、全社会的转型力遥相呼应，然后——向上的通道霍然张开，每一个人都可以凭借有良心的奋斗改变生活。

以此，留住我们的孩子。