打好英语基础 搞好中学英语教学

【摘要】这类用语在初中英语课本里都可以找到，要求学生在适当的场合下会用。 从语言表情达意功能的角度来说，初步运用英语的能力，就是这种最基本的表现方式。在讲英语的国家，人们可能在...

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0181-01

进入中学阶段，随着学习任务的越来越重，每个学生都必须全力应对，才能在各学科的学习中取得好成绩。英语学习是每个中学生必须面对的问题。中学英语新课标要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。为了切实打好基础，必须加强英语教学。中学是切实打好基础的基础 ，这就是说，要完成打基础的任务首先必须抓好中学的英语教学。中学英语教学应打好以下三方面的基础。

一、初步运用最常用的交际用语

从英语教学的角度看，教师必须把教会学生用英语进行交际放在首位。我们学习任何一门外语的目的都在于掌握它的基本用法，在于能用它进行交际。衡量中英语教学质量的标准是，学生能否用学过的语言知识进行初步的交际。学生学习英语要会用，是英语教学的真正目的。

初步运用英语的能力的基础，指最常用的交际用语。如：见面打招呼的用语：How do you do？（I’m glad to meet you.）How are you？（Fine， thank you.）Good morning/afternoon/evening/night. Hollo！有礼貌的询问：Excuse me， is your name Jane？ What’s your name， please？ Excuse me. Can you tell me the time？ Excuse me. Is Mr West in？（Sorry， I’m afraid he’s out）分别用语：Good-bye！ 请人做事用语：Open/Close the window， please. How do you pronounce this word？ How do you spell the word？等等。

这类用语在初中英语课本里都可以找到，要求学生在适当的场合下会用。

从语言表情达意功能的角度来说，初步运用英语的能力，就是这种最基本的表现方式。在讲英语的国家，人们可能在不同的语言交际场合使用不同的近义表达形式。如关于“再见”的意念可能用Bye-bye！ Bye now！ See you again/tomorrow. Good-bye till we meet next time. Cheerio！ See you later. Good night， etc.对我国学生来说，首先用Good-bye就可表达了。但是，并不是人们都认识到运用所学英语是一个关系到整个（指各级学校的外语教学）英语教学的全局性问题。运用是英语教学的出发点、立足点和终极点。在我们的日常教学中，往往重语言形式的多，重语言表意功能的少；重机械模仿的多，重活用少；重讲解分析结构的多，重社会交际效能的少。因此，初中英语教学中的许多问题得不到合理的解决，甚至踏步不前，冲不出旧框框，创不出新的教学局面。

所以，要打好英语基础，必须有战略眼光，从中学一年级开始就要明确打好初步运用英语的基础，其他教学内容都要以此为轴心。这样，就抓住了中学英语教学的实质。先进的、科学的教学经验已经证明了一点，凡是课上得好的老师，都能在运用上下硬功夫，出色地打好初中英语的基础。

二、 培养学生的阅读能力

培养学生的阅读能力是中学英语教学的一项重要任务。中学是培养阅读能力的基础阶段，是大量阅读的预备期。阅读的基础指望文知意――看见句段即知其意。在中学要着重培养学生对词形与词意、词组与意义、句型与句意、词组与意义、语段（或三、五句的小段）与内容的结合反应。这也是读的基本功。

为了打好这种基础，加强基本功的训练，可利用幻灯、投影机、句段纸条等，让学生看片刻即回答问题。阅读的时间逐渐缩短，回答问题的速度逐渐加快。这种训练可视为常规训练，而且每一课都可结合单词、惯用语、句型、语法练习进行。当然，在讲解课文的课上更应有计划地进行。课本、教学参考书、备课手册，以及为学生编写的辅导材料，似乎都未曾提供这种专门训练阅读基本功能的练习材料。如果初中忽视了这一点，高二、三年级的突出或侧重阅读就成了问题。解决的办法是首先订出由易到难，由简到繁的练习计划：其次要细水长流。例如：

词卡：a bowl， a plate

词组卡：a cup of water， a glass of milk， on the table

句卡：There are three plats on the table.

Please pass me a glass of water.

看图读文卡：

① How bard all these people are working！ They are working to make our country beautiful.

② After a while there was a great noise. It was to big bear.

③ The young men ran away quickly. One of them got up into a tree. But the other was fat and could not climb up. So he threw himself at the foot of the tree.

这类卡片的优点有三：可多次使用，可在课外由学生自己练习，还可用计算时间办法进行速读比赛。值得我们特别注意的是，无论朗读或默读都要在口头练习的基础上进行，这里的训练要紧紧抓住快速阅读，快速理解，取掉卡片促使学生快读，逐步消除一词一停的不良阅读习惯。

除阅读基础本功或阅读技巧的训练外，还要从初中二年级（即掌握了五六百单词）起逐步指导学生练习泛读。课本中的阅读材料是必须读的。但是，仅读课本上的补充课文是不够的，可按学生的程度选读已出版的英语读物，如《牛津书虫》系列读物。

三、 培养良好英语习惯

培养学生的良好学习习惯 ，有两点值得予以重视：一是培养学生学习英语的兴趣。在初学阶段应从教学内容和方法两方面培养学生对学习英语的兴趣。教师的教学方法要适合学生好动、爱说、喜欢表演的心理特征。在课堂教学中应不断改进教学方法以引起学生的兴趣，在课外还应组织、指导他们开展课外阅读、小组活动，组织英语晚会、英语墙报等。二是帮助学生掌握正确的学习方法。教师会教的一个主要标志是教会学生会学。这一点，有时候被我们忽视了。俗话说得好：“师傅引进门，修行在个人。”这是句来自实践的经验之谈。“引进门”就包括学习的方法在内。在初中要把重点放在多听、多说、多朗读、多练习上面。练习时要多次多量，长流水，不断线，持之以恒。

总之，中学英语教师面对的学生群体，英语基础知识不够理想，要把学生在小学吃的“夹生饭”变成易消化，易上口的美味佳肴，教师就要花大量的精力，钻研新课标教材，有效地整合教材，形成系统的知识网络。教师在教学中要根据实际情况，既要做到有利于教学，又要做到有利于学生学习。并坚持关注，督促学生的耐力。抓住这次从头又学英语的好机会，让英语学科的水平赶上或超过其它学科。