有效提高小学数学学习兴趣策略漫谈

【摘 要】提高小学数学课堂教学质量，首先要从增强学生学习兴趣入手，只有有效激发起学生学习数学的兴趣，才能谈及数学素养的养成。那本文中，笔者根据多年从事小学数学教学积累的经验，谈几点个人心得。

【关键词】有效提高；小学数学；学习兴趣；策略漫谈

兴趣是最好的老师。可以想象，如果我们教师不想方设法，还没有使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于开场布局、传授知识，急于完成当堂教学任务，那么这种“填鸭式”的知识灌输形式，只能使学生态度冷漠、无所适从，从而使一堂课教学无功而返。那么如何才能改变这种局面呢？笔者结合自己在万全区第三小学从教积累的经验，立足于激学生学习兴趣的有效激发，提出几点策略。

一、创设一个良好的开端

俗话说：良好的开端，就是成功的一半。上课时，教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，让学生感到亲切，这样就促使学生形成一种良好的心理态势，自然那就会觉得老师容易亲近，就为一节课的学习作好必要的心理铺垫。另外，上课的开场白更是关键所在，如果开场白讲的好，就能引起悬念，产生先声夺人的效果，从而促使学生呈现出一种渴望追求新知的心理状态，有效激发起他们的学习兴趣，吸引其把注意力集中在教学上，更重要的是在学生的思维上产生激烈的碰撞，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲听、思、练的强烈欲望。因此，我们必须在导入新课的开场白上，多多设计一些能够激发学习兴趣的奇思妙想，例如：悬念引入法、故事引入法、多媒体画面引入法、笑话引入法等导课方式，通过“求奇、求趣、求妙、求新”，力争创设一个良好的开端。

二、创设一个富有情境的课堂

对于小学生而言，他们在学习形式上最忌讳枯燥无味、令人昏昏入睡的那种传统说教，这样的教学方式可以说毫无有效性而言。我们应该如何创新这种教法呢？笔者认为避免这种状况的有效方法是教师善于把教材中的问题编成生动形象的童话故事，营造一种富有趣味性的问题情境，就能有效地调动学生积极参与学习活动。例如我在教学“年、月、日”一节课时，就采用了这样一种导入形式：“同学们喜欢过生日吗？”学生们最感兴趣了，都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我立即导入课题，故作神秘地说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，觉得非常惊奇，个个充满了疑惑。此时的学生个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，抓住这一点展开教学，在一步一步的释疑解惑中，学生的学习热情贯穿整节课的始终。

三、 创设一个趣味浓重的课堂

众所周知，小学数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师有着较高的课堂教学语言素养，如果教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势进行课堂教学，再配合以幽默的说教手段，就完全可以把当堂教学任务变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，并且在这些“变”的过程中，已经为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中与老师的教学意图产生共鸣，顺着老师的正确导引直奔问题的精髓，在“导”――“学”――“悟”的程序中完成学习任务，从而有效激发学生对学习数学的兴趣。例如：我在教学“轴对称图形”一节课时，正在苦思应该采用什么有趣的方法来引入课题的时候，突然，前排一名学生举起双手，伸了个懒腰，打了个哈欠，引得全班同学全堂哄笑。笑声中我突然灵机一动，笑着问道：“你们为什么笑啊？”学生说道：“他打哈欠，违反纪律”。我顺势启发：“哦，我们先不说他违反纪律，大家说说你觉得他打哈欠的姿势美吗？”学生哄堂大笑：“不美”。“那你们为什么觉得他这个动作不美呢？”学生们顿时安静了下来，思考良久不得其解：“跟着感觉走，无法言表。”我感觉时机已到，立刻对称地高举双手，接着又平举双手：“老师的这些造型美吗？”学生有所领悟：“嗯，看起来比他的美多了，因为老师的动作是对称的”。 “你们是说，老师的这些姿势，如果拍成照片，就是轴对称图形吗？”学生齐答：“是的”。“很好，如果老师现在来为你们拍照，你们没人做出一个动作，但必须使拍出的照片也是轴对称图形，能做到吗？”。就这样，在学生欢乐的笑声中，我顺利完成了本节课的教学任务。

四、创设一个自主实践的课堂

在上世纪八、九十年代，我们教师在教学中应用简单的教具可谓作用巨大，使得本来很枯燥的知识变得让学生喜闻乐见。所以，即使在多媒体信息技术高度发达的今天，我们仍然不可小觑教具在教学中的应用。但是这需要我们教学学会科学使用教具，其重点是在改革和拓展教具的作用上下功夫，也就是说学具材料在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过亲手操作、观察讨论、思考质疑、创新应用等形式充分感知，使学生亲自体验中研究探索，提高技能，更重要的是能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生动手的实际能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界，从中发现并获取知识。

五、 创设一个现代媒体课堂

现代多媒体信息技术在课堂教学中的广泛应用，以其使教学形式和教学方法产生了质变与量变。多媒体教学，以其出色的声光电系统和超大容量的信息资源使人产生身临其境的感觉，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量，成为了学生们所喜闻乐见的教学主流。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，体现在课堂教学上最大优点就是搜索资料随心所欲、应有尽有，各层次的学生主动性、积极性都被调动起来，表现为优生从被动等待中解放出来，学困生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。

综上所述，笔者认为把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此在教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养，与时俱进，以现代教育教学理论作指导，并付诸于日常教育教学之中，不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。