重视初中英语阅读训练\提高学生综合运用能力

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0112-01

阅读是培养学生综合运用英语的能力的重要形式。阅读是初中阶段英语教学的一个重要环节，阅读能使学生在娱乐、愉快、生动活泼、幽默宽松的氛围中学习。教师通过对学生阅读的训练，有利于完成基本的教学任务，达到基本的教学目标，更重要的是激发学生的学习兴趣，使他们明白具体的学习目标，提高语言交际能力和写作水平。

纵观历年全国大部份省市中考英语题，有一个突出的特点就是阅读理解题比重越来越大，文章篇幅增多，长度增长，这就要求我们在初中英语教学中对阅读训练提出相应训练对策。要求改变传统训练方法，新的训练方法应以提高学生的快速阅读能力和信息的捕捉能力为主。

一、加强阅读训练，就应从阅读题的设计以及文章的形式和内容方面来看

1.从设计方面。传统的选择局面被打破，主观性增大，问题设计多样化，如有的是根据短文填写表格，有的是根据内容给文章选出恰当的题目，而不是单一的选择题。

2.文章的内容涉及面广。选材注重贴近学生生活实际，形式多种多样。

二、了解阅读的题型，我们就要在阅读教学中，教给学生阅读的方法

1.通读全文，领会大意。要求学生面对一篇阅读题，首先快速阅读一遍全文，初步领会文章的大意，注意在阅读中不应该被某个生词或短语阻碍阅读速度，第一遍阅读强调的是快速阅读。

2.阅读所给的问题，快速读完第一遍后，应让学生读题，知道这篇文章读完以后应理解什么，应干什么。

3.仔细阅读，初步选出答案，知道了所问的问题，就应该带着问题再来阅读文章，找到问题在文章中的中心句，顺着文章思路解题，切忌看一句做一道题。

4.检验答案。将初选出的答案在原文中对照，看是否符合文章主题大意，是否是对事实和细节的正确理解和记取。

三、教给了学生阅读技巧和解题方法，老师在阅读训练中需要采取的方法

1.阅读文章的选择。文章应从简短、简单到篇幅长、复杂。如果在训练一开始就选用复杂、难度大的文章，就容易给学生造成畏难情绪，害怕阅读。反之，学生的阅读积极性就会提高。

2.阅读内容的选择。阅读内容的选择关系到学生阅读的兴趣，在阅读训练的初期应选择那些贴近学生生活实际、学生感兴趣的短文。如《龟兔赛跑》这篇短文，在阅读完全文后，同学们都知道兔子输了比赛是由于在中途睡觉。但有一位同学却站起来说：“不一定是睡觉的原因，Because there is a river on the road，the rabbit can’t swim。（赛跑的路上有一条河，而兔子不会游泳）。”这样一下子提起了同学们的兴趣。同学们想出许多兔子失败的原因，这样既活跃了课堂气氛，又训练了学生用英语进行交际的能力。

3.训练阅读时间的把握。虽然读的比重增大，但也不应该花大量的时间在训练阅读上，最好每周安排两课时来训练阅读。一课时在老师的指导下阅读教学中所安排的内容。另一课时让学生阅读自己寻找的课外阅读材料。

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此我们的学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。

如果一开始就养成了朗读和背诵的好习惯,能大声地朗读,积极地背诵,读得多了,背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。长此以往,就很自觉地去朗读、去背诵英语,还愁英语学不好吗?因此,我想对七年级的学生说，请珍惜时间,在学英语过程中,请尽量地放出声来朗读英语,力求把一些范文,精彩的段落、句子背下来,这样坚持下来,你就会发现学英语其实很轻松。八、九年级的同学也不必灰心丧气,从而对英语学习失去信心。俗话说：“亡羊补牢,犹未晚也。”这句话用英语说就是It's never too late to learn( 学不晚)。所以,只要你们能抓住一切可以利用的时间,多读多背一些实用的英语句子,形成一定的语感,英语成绩照样也可以提高。