借助图谱上好幼儿歌唱活动课

摘要：教育的目的是为了孩子们更加自主地去学，如果图谱的作用在老师的手中仍然是为了幼儿一步一步的跟着学，那么图谱的作用也不大了。图谱的出示还要给孩子们留一点"余地"，给孩子们留一点想象的空间，促进孩子们的主动学习，这才是图谱的最重要的意义。这也充分体现了《纲要》中幼儿是主体的思想。

关键词：教师；幼儿；歌唱；图谱；音乐活动

中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0219-01

雨果曾说过一句名言："开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。"孩子们是爱音乐的，从一出生的那一刻，哇哇啼哭就他们人生的第一个音符。他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉悦的心情。从小我就喜欢音乐，喜欢唱歌，所以在大学深造的时候，我选择了音乐教学这个专业。

在这几年的教学生涯中，我发现音乐和其他科目的教学引导有很大的不同。传统的歌唱教学都是教师范唱后，幼儿跟着学唱，直至幼儿学会为止，所以免不了枯燥乏味。在以前的音乐教学中我也有很多的困惑，通过在去年承担了主备音乐课的任务后，在幼儿的唱歌活动中大胆尝试和创新。尝试运用 "图谱"形式来激发孩子们的歌唱积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想唱、肯唱、爱唱。并及时的反思在唱歌活动中的缺点、总结其中的优点。这样的教学和反思让我从中收益非浅，感触颇深，从而也开拓了我的视野，感叹原来唱歌活动也可以如此多彩多姿、游刃有余。

以下是我教学实践中我觉得比较好的几点经验积累：

1 借助图谱记忆歌词

歌词的记忆是一首歌曲的核心部分。在歌唱活动中，不难发现孩子对歌曲曲调容易熟悉，而对歌词却总是模模糊糊的。一些歌曲是为了提高幼儿的语言表达能力的，因此，尽管歌词很简单，但在句式的安排上，幼儿容易混淆，不易掌握。首先可能歌词比较抽象，幼儿没有理解，容易忘记。其次，由于对歌唱没有概念，所以记不住。每次的唱歌活动的教学时间是有限的，这样让幼儿记住歌曲内容是我们每一位教师在教学前都应考虑的。

在活动之前，我们教师就要准备好符合歌词内容的图谱，然后在活动中可以引导幼儿讲述图谱内容，从而帮助幼儿初步熟悉、理解歌曲。根据自己的教学情况，通过一些提问，再依据孩子的回答逐一出示与歌曲内容相符的图谱，再通过图谱的顺序排列，进一步帮助幼儿整理歌曲，使幼儿对歌曲内容有一个完整的认识，从而帮助孩子记忆歌曲。比如在唱歌活动《小娃娃》中，我先出示了一个小娃娃的教具，让幼儿来观察这个小娃娃长什么样子。小朋友就会根据教师的引导回答出歌曲的内容：小娃娃的脸是红红的，穿着花衣裳……然后教师以幼儿的回答出示图谱，根据歌词的内容帮助排列图谱的顺序，让幼儿对歌曲有了一个整体的认识，从而达到了幼儿记忆歌词的目的。当然，出示图谱的形式也是多样的，利用图谱帮助幼儿记忆歌词，熟悉歌曲内容是教师常用的一种教学手段。怎样在恰当的时候出示图谱，这个需要我们老师根据自己的教学灵活的运用。

2 借助图谱掌握难点

在幼儿的每首歌曲中，总是有一点两点的难点。怎么样把歌曲中的难点变得通俗易懂呢？根据幼儿的年龄特点，可以通过直接观察来感知和声音表现出来，这样的的方法要比教师反复强调、提醒更容易被幼儿所理解和接受。因为在让幼儿直接观察和感知的活动中，幼儿是主动学习者，而教师则是幼儿学习的支持者和引导者。

3 借助图谱完整学唱歌曲

实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，其中一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人获取的外界信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。显然，幼儿在接受信息时，视听结合是获取信息的最可取办法。

直观图片的运用不仅可以使幼儿较快地理解歌词，同时也让幼儿对歌词保持了更深刻、持久的印象。在轻松的认知中学会了歌词，更为重要的是当幼儿理解这些图谱的含义后，在接下来有类似图谱出现的时候，他们很自然地将知识进行迁移，容易而有趣。在活动后期，幼儿可以达到脱离图谱，自由演唱的效果，因为直观的视觉形象已经存在于幼儿的脑海里。

4 借助图谱激发自主学习兴趣

图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。在这样的过程中不仅激发了幼儿自主学习的兴趣，也是培养幼儿早期阅读，根据画面猜测图意的能力。然后再让幼儿来欣赏歌曲的时候，幼儿就是有目的的来熟悉歌曲了。正是因为提前利用图谱让幼儿与音乐之间建立了一定的联系，才让他们在这一过程中可以得到愉快的成功体验。

教育的目的是为了孩子们更加自主地去学，如果在图谱的作用在老师的手中仍然是为了幼儿一步一步的跟着学，那么图谱的作用也不大了。图谱的出示还要给孩子们留一点"余地"，给孩子们留一点想象的空间，促进孩子们的主动学习，这才是图谱的最重要的意义。不仅发展幼儿的观察能力，从而使幼儿积极思考，自觉接受新知识，发挥幼儿自由探索的主体性。这也充分体现了《纲要》中幼儿是主体的思想。在歌唱教学活动中，利用图谱的重要意义在于有效的图谱能够帮助幼儿自主学习。

利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于幼儿建立清晰、明确的概念。在幼儿园歌唱活动中，教师的策略多种多样，图谱的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、巧妙解决难点节奏、激发幼儿自主学习兴趣等等。运用图谱进行歌唱教学可能并不是一件新鲜的事了，但要能充分借助图谱上好幼儿的歌唱活动，却需要我们教师的不断地创新和实践。因此如果我们合理、有效地运用图谱，那么相信以后的歌唱教学活动会更加生动、精彩，老师教的省力，孩子学的有效，实现教学上的双赢。

参考文献

[1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002年

[2] 《认知心理学》艾森克著

[3] 《幼儿园教学活动》江苏少年儿童出版社