实践教学现状与创新人才的培养

实践教学是每个学校教学过程中的一个重要环节,对于培养学生的创新能力有着不可替代的作用。将理论与实践、课堂教学与实践教学紧密结合,以培养和造就高质量的创新型人才,既是迎接知识经济挑战的需要,也是我国社会发展和参与国际竞争的需要。“大力加强实践教学,切实提高学生的实践能力”已成为今后学校工作的主要任务之一。如何深化实践教学改革,努力培养高素质创新人才是每个学校面临的一个重要课题。为此我们从2008年进行了本课题的研究,现把取得的阶段性成果总结如下:

一、目前实践教学的现状

1.重视理论教学,忽略实践教学

长期以来,学校以理论教学为主,实践教学为辅。实践教学只是理论教学的一个环节、一个补充,学校各专业实践教学普遍弱化。比如我所承担的《家畜寄生虫病学》,根据这门课的特点,理论课与实验课的比例应为l∶1,而我们的实际比例却为3∶1,充分利用实验课是《家畜寄生虫病学》教学不容忽视的一个重要环节。更重要的是通过实验课可以加强学生观察问题、分析问题、独立思考的综合创新能力。

2.实践教学没有科学的培养模式

大部分学校基本沿用的仍然是传统的人才培养模式,即以课堂传授理论知识为主,实习和实验操作等实践教学为辅。在制定专业实践性教学大纲时,因循守旧,验证性实验居多,综合性、开发性实验太少。而且有一些基本的验证性实验,由于基本理论的发展极其缓慢,与其相对应的验证性实验也就没有多大的变化和调整,没有随着实践的发展和应用的需要而去不断更新,也没有与社会实践的需要相结合,导致教学与社会生产实践的脱节。

3.实践教学场所缺乏和经费投入不足

近年来一些学校为了顺应社会对人才的需求,在条件尚未具备的情况下盲目扩招,致使办学经费严重缺乏,校内外实践教学场所无法保证,实践教学设备无法更新和添置,有的仪器设备使用了几十年,还在继续使用。再者实践教学的从属地位,长期以来实验设备经费投入不足,设备陈旧、简陋,测试手段落后,数量上不能满足实验的要求,导致学生从入学到毕业都不能在实验技术和实践能力方面得到系统培养和严格训练。

4.实践教学考核评价体系不合理

目前,实践教学仍然是重形式、轻实效,各学校按照教学计划均开设了教学实习、生产实习、毕业实习等实践教学活动。但由于实践教学条件所限,校内没有实习基地,校外又很难联系到较多对口的实习单位。学校对实习过程缺乏有效的监控,也就很难保证各类专业实习的质量,学生收效甚微。造成这种现象的根本原因就是缺乏有效的实践教学考核体系。

二、加强实践教学,培养创新人才

1.充分认识实践教学在人才培养中的重要地位

高度重视和培养高素质的创新型人才是适应未来知识经济发展的战略性选择。新的知识不断增加,新的专业领域不断扩大,决定了学校必须全面培养和提高人才的综合素质,特别要高度重视培养具有创新精神和实践能力的高素质的学生。学校不仅应从理论教学上培养学生的这种精神和能力,还应让学生把从理论教学中学到的知识应用到实践之中,亲身参与实验教学的实践活动,检验、完善和创造新的理论和方法。

2.制定合理的实践教学计划

实践教学是长期的、系统的、科学的、综合的培养学生实践能力特别是创新能力的过程。所以,我们应根据人才培养目标和要求,一切从实际出发,制定出合理的实践教学计划,进一步明确它在专业教学计划中的地位。制定出一份符合本校实际情况的实践教学计划,保证在执行的条件方面没有什么问题,真正取得良好的执行效果。以严格的管理制度,监督教学计划的实施,确保实践教学的顺利进行。

3.改善实践教学条件

教学经费投入不变而物价一直在上涨的实际情况严重制约了实践教学的有效展开。加大投入力度、改善实践教学环境、条件势在必行。学校应努力拓宽融资渠道,积极争取企业、社团、校友等的捐款以改善实践教学。加强校内外实习基地建设。组织好生产实习这一教学环节,使它不流于形式,有较强的生命力,能够获得良好的效果。

4.采用合理的考试方式

采用目标考核和过程监督相结合的考核体系,注重学生在实践教学过程中的能力训练,加强过程管理。例如,传统的《家畜寄生虫学病学》实验考试方式有笔试和观察标本两种,但都离不开教材,只要熟读教材按照操作就能通过考试。这种考试方式根本不能激发和培养学生的创造能力。如果设计一种新的考试方式,让学生在规定的时间内,设计和完成一个教材上没有而且从未做过的实验,学生只要会创造性地运用已掌握的实验知识和技能,一定可以应对新型考试。教师根据学生设计方案的优劣,完成过程的正确与否以及是否有创造性等因素综合评定考试成绩。这样的考试改革虽然教师的工作量大大增加了,但效果很好。

作者单位:

河北北方学院动物科技学院