如何激发高中生学习化学的兴趣

摘 要：学生只有对所学学科感兴趣，才会自觉自动地去学习。而教师不仅是传授知识，更重要的应该激发学生兴趣，让学生做学习的主人。

关键词：学习兴趣；科技信息；求知欲

“兴趣是最好的老师。”这是大家都熟知的一句话，笔者作为一个奋战在化学教育第一线上十余载的工作者对这句话更是深有体会。日常教学中不难发现，大多数学习成绩好的学生多半对该学科充满兴趣，不但在课堂上能认真听讲，课外还能自己钻研。而另一些成绩不理想的学生却缺乏兴趣，不能主动地去学习探究。那么，如何激发学生学习化学的兴趣呢？经过这些年的摸索，有了一点小小体会。

一、运用化学史素材激发学生的学习兴趣

现今的化学课堂中学生缺乏学习热情，如果教师能恰到好处地引入化学史料故事，引导学生去寻觅化学家成长的足迹，追溯化学历史发展的长河，了解每个科学成果背后或辛酸、或感人、或有趣的故事，就能培养并保持学生的学习热情，使之成为学生自主学习的原动力。

例如，在卤素的教学中，教师可以向学生介绍氯气在第一次世界大战中作为化学武器的历史故事。1915年，德军利用毒气战，没用一枪一炮，就轻松地突破了英法联军防线导致英法联军死伤惨重，这是人类战争史上的一个悲剧。通过介绍史实，学生认识到氯气的毒性并渗透人道主义情感教育。又如，在学习硝酸的性质时，我们可以通过介绍第二次世界大战中，玻尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事来引入王水的知识。不但使学生掌握了化学知识，还渗透了爱国主义教育。

再如，高一学习“碳酸钠的性质和应用”时，介绍侯氏制碱法生产原理及其优点，让学生形成民族自豪感。这些小故事不但活跃了课堂，还激发了学生学习化学的兴趣，取得了良好教学效果。

二、结合最新科技信息，提升课堂的“时尚感”

化学具有社会化的教学功能，有利于培养学生形成科学的态度。化学学科的魅力主要体现在前沿研究的辉煌成果上，比如，创建了“飞秒化学”、宇宙化学，并向工程学和生命科学进军。所以教师要时常更新信息库，与科技接轨，结合学习内容联系最新的科技发展，这样一方面可以调动学生积极性，另一方面有利于开拓学生的眼界，培养其创造性思维。例如，在介绍含硅矿物和信息材料时，可以介绍晶体管，太阳能电池，光导纤维，高温结构陶瓷等知识，在学习有机高分子时可以引入不粘锅的不粘涂层――聚四氟乙烯，隐形战斗机，高温隔热涂层等知识。在学习化学电源时，则可以引导学生观看氢氧燃料电池汽车，氢能发电厂，海水电池相关视频。学习化学添加剂时，又可以结合近年来屡屡曝光的有毒有害，危险和污染等新闻事件，利用对人类社会造成大量负面影响，使学生感到不了解化学就不能完善化学，进而产生神圣的使命感，借以激发求知欲和培养学生的科学精神。

三、通过情境设置让科学研究过程原景重现

课堂上，如果只采用传统的讲授式教学方法很难调动所有孩子的积极性，我们可以通过设置情境来使每个孩子扮演一个角色从而参与到科学的探究过程中来。例如，苯结构的发现教学设计可以如下：首先介绍时代背景并分配学生扮演不同科学家，重现当时科学家研究苯的过程，然后按照“提出问题―做出假设―实验验证―得到结论―做出评价”的顺序进行设计教学，让学生充分体验科学家们在研究苯的结构过程中的艰辛和困惑，最后重现发现苯结构时的喜悦与成就感。这样不但调动了学生的主动性，加强了课堂思维量，更能加深对知识的理解。使学生深刻理解科学探究的内涵，并迸发出学习化学的热情，积极培养学生自身科学素养。

四、通过实验激发学生的求知欲

实验是实现中学化学教学目的的重要且有效的途径和方法，也是能调动学生兴趣的有效方法。在我们化学的第一课就曾以几个有趣的小实验来引发学生兴趣，其实在后面的学习中我们一样可以用。比如，在学习钠的性质时，我们可以做“滴水生火”――过氧化钠与水反应，学习铁的性质时可以做钢丝点火――铁和硫粉的反应，学习颜色反应时可以做焰火――金属元素的焰色反应，学习硫酸强氧化性时可做“黑面包”实验――浓硫酸与蔗糖反应，学习乙醇性质时做可燃冰的制作等等，这些实验可以根据情况选择在课堂或者课外兴趣小组做。另外，通过结合化学家实验的真人真事进行教育，可以使学生养成严谨的科学态度，在没有通过实验检验之前，绝不要轻易下结论。从而在思想上重视化学实验，逐步提高自身科学实验能力。

五、通过紧密联系生活来调动学习兴趣

化学是一门实用性非常强的科学，要想把我们的学生从书呆子的行列中抢救出来，就必须让他们明白现在所学知识的实用价值，而这一点可以从教师的教学中穿插生活知识来体现。例如，加碘食盐的使用，豆腐和菠菜不能一起煮，铝对人体的危害，水垢的形成，灯泡用久会发黑，食盐巧除茶垢，重金属盐中毒的解毒，水果解酒，烧鱼去腥，胃酸过多的治疗，肥皂的去污，赤潮和水华的形成，污水处理，胶体净水原理等等。在了解这些知识时学生充满了兴趣，教师再引导其学会思考，并加以运用这才是真正地学为所用，从而使学生感到化学的有用和有趣。

以上这些方法，都是笔者在教学中不时采用的，这些方法不但使学生了解化学，还激发了学生热爱生活和科学，从而喜欢化学、提高学习化学的效率。当然其中还有很多不够完善的地方，希望在推进素质教育的过程中与同行继续努力研究改进。

（作者单位 江苏省镇江国际学校）