园林手绘传统教学与项目教学的对比分析

【摘 要】随着教育体制改革的深化，在很大程度上促进了教学方式的改进。在教学中，要对手绘传统教学和项目教学进行全面的分析，并有效地对比手绘传统教学和项目教学，以选择有效的教学方式，提高教学水平。

【关键词】园林手绘 传统教学 项目教学 对比分析

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0093-01

在运用项目教学法进行教学时，可以有效地提高学生的学习兴趣和技术能力。在项目教学中，教师只是通过一定的引导，而学生利用自身的知识和技能，将所需要的资料进行有效的收集。在将项目教学和传统教学方式进行比较时，存在诸多的差异。因此，可以将园林手绘传统教学方式和项目教学进行有效的对比，并进行全面的分析，以此促进教学水平的提高。

一 教学方式的比较

园林手绘传统教学方式主要是以教师为教学主体，主要是由教师进行讲解，然后由学生进行操作。项目教学方式主要是以学生为主体，需要学生利用已学过的知识和技能，在教师的指导下，根据自身的爱好主动学习。

二 教学效果的比较

1.手绘基本功

手绘传统教学方式只有少量的练习，没有熟练的技法。由于时间较短，无法进行完整的手绘训练。同时在课余时间也没有可以训练的题目，没有长时间的训练，因此没有较扎实的手绘基本功。项目教学方式中，由教师进行辅导，学生自主学习，并对不同阶段和水平的学生进行有目的、有针对性的训练。在布置的项目教学中，要由学生将项目分为多个表现图，学生也可以利用描绘、临摹、写生以及创作等方法完成项目作业。通过项目教学，学生可以具备较熟练的手绘手法，以提高学生的手绘基本功。

2.手绘风格培养

手绘传统教学只是重视图画效果，过于侧重细节，学生风格缺乏个性。项目教学方式主要是为了培养学生的个性，学生在手绘过程中，选择适合自己和充满个性的风格。在对各种画法特性和运用效果进行说明时，会利用不同风格的手绘作品进行表达，每项手绘风格不会局限于某一种固定模式。在项目教学中，要求学生根据自身的兴趣，进行不同风格的手绘，这样在很大程度上帮助学生建立了属于自己的画风和画法。

3.作品表现效果

手绘传统教学方式没有较高的表达技巧，图画不够生动。手绘传统教学方式没有对学生进行系统性的训练，学生无法将园林中的各种景观因素熟练地掌握，并且表达方法缺乏生动性，很容易引起歧义。项目教学方式主要是加强学生的园林要素手绘技法的训练，具体讲解园林中的各种配景要素，帮助学生有效地建立自身的表达技巧，在有效总结表达技巧时，在设计表现中学生可以很好地表达。这时学生可以利用有感染力的手绘表现方式，将园林知识全面地表现，以此提高学生的兴趣和自信。

4.手绘技法运用能力

手绘传统教学方式只是注重学生的学习内容，并没有重视学生的运用能力，造成学生只会学习不会运用。比如学生在临摹时，绘画不错，但是在园林设计中却不能很好地运用。没有较高的运用能力，对学生的表达能力有一定的负面影响。项目教学主要将企业的设计项目进行有效结合，学生要独立自主完成项目的设计图、平面图和立体图等作业，教师只需进行相应的指导，这样可以有效地提高学生手绘技法的运用能力。

三 作业讲评的比较

手绘教学方式主要是由教师进行讲评，对学生作品的优劣进行讲评，但在其中无法有效培养学生的表达能力，也无法促进学生之间的交流。项目教学方式主要是由学生和教师进行讲解，可以促进师生之间的交流。教师可以深入讲解和分析学生作品，使学生可以对自己作品的缺点和优点进行掌握，这样在很大程度上提高了学生的积极性和参与性。

四 课程评价体系的比较

传统教学方式主要是教师对学生的作品进行评价，评价中带有较强的主观性。项目教学方式主要是评价学生的整个项目。评价方式主要有学生自评、小组评价和教师评价。在学生评价和自评中，学生能够对自己的学习过程和效果进行反思。项目教学目标是为了提高学生的自主学习能力，提高项目教学的效果和水平。

五 学生学习效果的比较

手绘传统教学方式是由教师对教学内容、节奏和进度进行控制，由教师进行授课，学生被动接受。手绘传统教学方式会减少学生的学习兴趣，降低学生的主动性。项目教学方式则可以激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性。

在园林设计教学中，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，提升教学效果，可以利用项目教学方式，调动学生的积极性和参与性。同时项目教学可以增强学生的实践能力，提高学生的学习水平。

参考文献

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