构建激励机制优化初中小班化数学课堂教学

数学是学生理化生学习的基础，是学生在中学阶段的学习过程中的重要组成部分。对于初中生而言，数学这一学科对于学生的学习水平和逻辑思维能力有着很高的要求，而初中数学的知识点环环相扣，有着密切的关系，当学生在某个知识点处听不懂时，可能会对以后的学习产生负面影响，导致数学给学生留下难以磨灭的心理阴影，使得学生认为数学很难，对数学提不起兴趣，所以，教师要及时的对学生进行引导和帮助，通过多种方式对学生进行激励，在潜移默化中改变学生的学习态度，帮助学生建立对于数学学习的信心。所以，在初中数学教学过程中，构建激励机制是教育的必然趋势。

一、激励机制对于课堂教学的影响

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣，学生才愿意配合教师，和课堂教学融为一体，同时既培养了学生的数学水平，又提高了教学效率，对初中数学课堂有着积极影响。

（二）缓解师生关系

传统教学模式中教师不容冒犯，而现如今学生是课堂的主体，教师负责对学生进行引导，而教师在日常学习中，对学生的激励和赞扬缓解了师生关系，使得学生将教师视为自己学习的好帮手，而不是对教师充满敌意。这也有利于教师走进学生的内心，加强教师对学生的了解。

二、如何构建激励机制，优化初中课堂教学

（一）小班化教学显神通

初中生正处于叛逆期，班里学生相对较多时，教师可能无暇顾及到每一位学生的心理变化，这就有可能导致学生在教师不能照顾周全的时候，由于数学的难度较大，在学生过程中击败了学生的学习自信心等原因的诱导下，产生了厌学的叛逆心理。而在小班化课堂教学过程中，教师面对数量相对较少的学生，可以关注每位学生的心理动态，及时对学生进行引导，以免学生因为数学难度过大而放弃对数学的学习。总之，小班化教学有利于教师根据不同学生的学习能力，采取不同的教学方法，因材施教，帮助每一位学生取得学习道路上的成功。

（二）“正能量”带动课堂氛围

所谓的正能量，在此处特指在教学过程中的积极向上的学习态度。初中生面临着巨大的升学压力，每天学业繁重，在课堂上提不起精神也实属正常。这就要求教师通过激昂的语言来激励学生，让学生提高对数学学习的积极性。同时，教师也可以在教学过程中，通过诙谐幽默的语调来调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

例如，初中生在体能测试前每天要进行强度很大的体育训练，这会使得学生的学习兴趣不高，课堂氛围沉闷，这时就需要教师通过自己的方式来带动学生的学习兴趣。上课后教师走进教室时，面对低迷懒散的学生，教师可以说“起来，不愿上课的学生们”，引得学生哄堂大笑，将注意力转移到课堂中。教师在教学过程中也可以使用幽默的语言，让本来严肃枯燥的数学课堂变得生动活泼起来，让学生真正的融入到教学过程中。例如，在诱导公式的学习过程中，教师可以将正弦和余弦函数的变化规律编成顺口溜交给学生，“鸡变狗不变，符号看象限”这句话利用了“奇变偶不变”的谐音，来帮助学生对正弦余弦的变化规律进行更好的理解，加深巩固学生的记忆，同时也激发了学生的学习兴趣，让学生探索奇妙数学世界的欲望更加强烈。

（三）帮助学生重建自信心

初中数学要求学生具有较高的学习水平和逻辑推理能力，而这对于学习能力较差的学生而言，无疑是学习过程中的凶猛的拦路虎，再加上无论怎样努力都无法提升的数学成绩，都会导致学生对于数学学习失去了信心，也对枯燥无味的数学失去了兴趣。教师要及时地捕捉到学生心理的的变化，对学生进行及时的心理暗示，在潜移默化中肯定学生的学习能力，帮助学生从基础上提高学生的学习水平。当学生发现自己的学习水平得到了提高时，对于数学学习的欲望也就越来越渴望，教师要及时把握机会，引导学生在学习的正确道路上前行。

例如，教师在进行“一元二次方程组的求解”的教学时，教师可以让学习能力较差的学生在黑板上进行板书，如果学生能够正确对这道题进行解答，教师可以对学生提出公开表扬，帮助学生建立数学学习的自信心，同时学生在练习过程中，能为够夯实基础，提高数学学习水平。可如果学生在解题过程中出现问题时，教师不要立刻对学生的错误进行指责，而是首先应该肯定他的闪光点，比如，“你这道题的解题思路完全正确，美中不足的就是你有点粗心啦！下次要是能注意的话你就很棒啦。”学生对于教师的赞赏很受用，教师看似不经意间流露出的欣赏，可能会成为学生的前进最大的动力。

（四）赏识教育

在初中教学阶段，被教师树立为学生的榜样是学生莫大的荣誉。每个人都希望得到别人的尊重和欣赏，初中生亦是如此。他们正处于心理和身体的双重发育阶段，渴望得到别人的认可。教师要及时把握学生的思想，对于能力较差的学生，教师要将眼光发展到他们所取得的进步上。

例如，在进行作业批改时，可以通过评语等方式对学生进行积极的鼓励，对学生的点点滴滴的进步表示欣赏，并在课堂上对该同学的进步进行奖励，让其他学生以其为榜样，学习该生的优点和长处。这种方式能够激励每位学生为了成为榜样而不断进步，从而取得数学学习的最大程度的进步。

三、结束语

每位学生都像是一座未被开采的宝藏，教师要通过合适的方式，对学生的蕴藏着的潜能进行开发和挖掘，帮助学生明确对自身水平的认识，提高学生的学习效率。所以，在初中数学课堂上建立激励机制对于课堂效率的提高有着重要影响，教师要想真正的培养每一位学生，就必须将激励机制，充分的运用到教学过程当中。

【参考文献】

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