链接生活绿色作

数字化时代的到来，对于语文教学来说，弊大于利。网络取代了书籍，大大小小的“屏幕”取代了厚厚薄薄的书籍，浅阅读泛滥。学生的作文内容空、文脉乱。怎样扭转这种作文现状呢？我以为，链接生活是唯一举措。

一、校园生活

校园生活是学生的主要生活内容，每天他们在这里要度过八九个小时，我们要引导学生观察校园，将所见所闻所感所惑等记录下来，定期在班级内分享交流，就拥有了丰富的写作素材，教师不可拘泥于课本作文要求，要灵活处理教材，根据学生的校园生活，布置作业写作。如，《晨读趣事》可以写一写在早晨读书时自己的所见所闻；可以在学生化学实验课后趁热打铁，安排写作《一节生动的化学课》；可在学校运动会后，安排写作《夸夸我班的运动员》。这样的作文写作，应时应景，学生刚刚体验过，写起来内容自然不愁，教师在布局谋篇和详略处理上，作适当点拨，学生便找到要领，轻松写作。

二、家庭生活

妈妈的唠叨里有爱，爸爸的注视里有寄托……父母是孩子的第一任老师，家庭是学生温暖的港湾。双休日，与妈妈一起收拾房间，寒暑假，与家人一起劳动等，于是被家长误解，满腹委屈，有时又被家人的关爱包围，幸福不已。家庭生活是学生最富有情感的“资源库”，教师要引导学生关注家庭生活，体验琐碎生活中细微的关爱，可以布置《我爱我家》《风雨后的平静》《爸爸的眼泪》等作文，让学生练笔。

三、社会生活

一方水土一方人，每一个地方，都有独特的风景、习俗。社会是个大世界，它有着取之不尽的资源。让学生亲身经历，自主实践后，再尝试练笔。如，开展“家乡寻宝路”语文研究性学习活动，通过收集资料，调查访问家乡的历史文化、风土人情、建筑风格、美食特产等，从而写出《家乡三宝》《偶遇背包客》《最炫广场舞》《可爱的晨练老大爷》等多篇优秀作文。

四、自然生活

课余时间，学生总愿意三五个一组，七八个一群，骑车子到郊外玩耍，野外的青山绿树、习习凉风、淙淙小溪，让学生心情愉悦，自然拥抱了他们，他们爱着自然。春天的鲜花、夏日的阵雨、秋天的金果、冬天的北风，想写什么，就有什么。《家乡美景多》《我和鱼儿过周末》《这朵花，不敢惹》《秋天的云》《走在郊外的小路上》等优秀作文便是学生融于自然的成果。

没有真实的生活体验，便写不出鲜活动人的作文，语文教师在作文教学方面，一定要让学生认识到这一点的重要性。