对一堂好课评价的几点思考

【前言】对一堂好课评价的几点思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在课改深入的今天，我们应该在教学中大胆地改变评价的主体，将学生参与学习的大部分行为、情感、态度、合作学习的意识和能力等都纳入学生评定的范畴，从而实现评价的多元化。通过注重学习评价的多元化，学生很快发现自己的优点和不足，可以准确地对自己进行定位。面对...

摘 要：随着课改的逐渐深入，每个教师的教育观、学生观都发生了不同程度的变化，对素质教育进行了重新定位，但在重新定位的过程中，却出现了一个被教师广泛关注的话题：即怎样用一个被量化好的标准去评价每节课的成败？不同的时期，一节好课的标准可能大不相同。

关键词：评价观；多元化；基本要求

一、树立课堂教学的评价观

一是怎样认识课堂，即课堂教学观是什么，这涉及对课堂教学在学校教育中的价值、功能的认识。二是持怎样的评价观，这涉及为什么要评价、评价的性质、谁来评价、评价的双方及双方的关系、评价什么、如何来评价等一系列跟评价直接相关的问题。

二、评价注重多元化

在课改深入的今天，我们应该在教学中大胆地改变评价的主体，将学生参与学习的大部分行为、情感、态度、合作学习的意识和能力等都纳入学生评定的范畴，从而实现评价的多元化。通过注重学习评价的多元化，学生很快发现自己的优点和不足，可以准确地对自己进行定位。面对自己的优点，他们可以体验学习带来的成功，甚至能激起对知识本源探究的欲望，对学习会产生浓厚的兴趣，不仅可以帮助他们形成鲜明的个性，而且为他们掌握科学的探究方法打下了坚实的基础。

三、一堂好课要达到基本要求

就“新课程”而言，我认为一堂好课要达到的基本要

求是：

1.有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；然后是锻炼了能力；再次是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求。最终，在这个过程中他会越来越主动学习。

2.有效率。这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少收获。

3.有待完善的课。没有十全十美的课，十全十美的课做假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成没有一点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，要作大量的准备。生活现实中的

课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课才能称为真实的课。

在教育历程中，对于一节好课标准的讨论，始终只有起点，没有终点，希望此文能起到抛砖引玉的作用，愿我们的教育能结出更加丰硕、香甜的果实！

（作者单位 重庆市渝北区空港实验小学校）