如何来上信息技术复习课

【摘 要】信息技术课堂上一般只存在一种课堂模式：新授课，这也是边缘学科的一个特点。本文主要讲述如何上好信息技术复习课。

【关键词】信息技术；复习课；教学 思考

我们的信息技术课堂上一般只存在一种课堂模式：新授课，而没有其他学科的复习课、练习课、实践课等类型。这也是边缘学科的一个特点。但今年我们理科教研组的小课题研究是“确定复习课的学习目标”，这让我有机会去思考如何来上信息技术复习课，通过查找资料、课堂实践等方式积累一些复习课的经验，下面简单总结一下信息技术复习课的教法：

一、把握复习的目标导向，明确教学目标，创新教学方法

复习课整体教学目标是：通过复习，使学生获得的知识得以加强，能运用所学的知识解决生活中的实际问题，全面达到信息技术教学的目标要求。通过不同目标的实现过程，让不同层次的学生在自主学习、合作交流中都能得到不同程度的发展，提高每一个学生获得知识的能力及运用水平。

一般的复习课，教师课前阐述当堂课要复习的知识点布置课堂任务学生完成课堂任务教师总结讲解。按这种模式上的信息技术复习课，从学生的课堂提问及学习态度来看，这种复习方式还存在着一些问题：一方面，反复使用这种模式进行复习，学生会感到厌烦，从而影响课堂学习的效果；另一方面，学生对问题的理解不够透彻，这对于解决问题是相当不利的。从以上两点可以看出，要想获得好的复习效果，就必须帮助学生提高独立分析问题、解决问题的能力，而且课堂气氛应当生动有趣，这样，学生才会乐于参与到课堂教学中。

信息技术复习课要教出新意需要配合有多种教学方法。这就要求教师在教学上要运用问答法、讨论法、练习法等多种教学方法突出新颖性，即“旧题新教”，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习。信息技术复习课的教学应当是对知识进行纵向整理、横向沟通，以便使学生加深理解和记忆，灵活运用，综合运用。可以将类似的知识归纳到一个相互联系的系统中，通过比较找出它们的相同点和不同点，以便于相互联系，进行理解和记忆。也可以将相同的知识加以整理归类，归纳成一个系统。在总复习时还可以把分散在教材中的各部分零散的知识，归纳整理成一个整体，形成系统的认识。

二、明确复习的任务和要求，发挥学生的自主能动作用

确定好任务和要求是课堂教学取得成功的关键所在，是发挥学生主体作用的前提。因此，复习课的教学必须明确课堂教学的任务和要求，充分发挥学生的自主能动作用，才能更好地提高复习课的教学效果。

在教学中，任务直接影响教学效果，这不是简单地给学生布置几个练习题就可以的，任务的设置、编排非常关键，需要精心设计。任务呈现形式很多，但要选择符合当节复习课的形式，同时要考虑学生认知水平的层次性，任务设计要具有一定的坡度，由易到难，借此培养学生的发散思维，拓宽学生的思路，开拓学生的眼界，为学生可持续发展奠定基础。

信息技术复习课在教学中，应注意调动学生学习的主动性和积极性，不能以教师的“讲”来代替学生的“学”。应把复习的主动权还给学生，让学生互助学习，在交流中自主的梳理知识、寻找规律、剖析错误。为避免“满堂灌”式的教学，可以采用问题式的复习方法，用一些思考题把复习内容串联起来；也可以把知识单元分解为各个组成部分，让学生找出各部分之间的关系，使学生更深刻地理解复习内容。

三、精心设计练习，提高复习的效率

复习离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习。通过学生有效的练习，切实提高复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的知识，提高学生的动手能力和操作技能，促进学生综合能力不断地加强提高，培养学生的创新精神和创新意识。

首先，复习课的练习不能简单重复新课学习中的习题，要避免简单机械重复的无效劳动。其次，复习课的练习既要重视有针对性的单项练习，也要注意综合性的练习，要有一定的综合性和挑战性。再次，复习课的练习在内容和要求上要具有一定的开放性，让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的创新发展，培养学生的创新能力和创新意识。

四、按步就班，巩固复习的成果

它山之石可以攻玉，信息技术也可以常用的复习课的步骤来进行，以保证复习后的效果。

复习课可以按以下步骤进行操作：

1.忆。让学生回忆所学的主要内容。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程，是复习课不可缺少的环节。教师可以按单元或主题设计问题，引导学生系统的回忆，并经过充分讨论，从而再现知识。

2.梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

3.析。信息技术属于边缘学科，在学习的过程中仅仅用本学科的知识和技能往往不能解决问题，这时候就需要其他学科知识。教师要引导学生分析问题，在解决实际问题时，会有自己不会或不擅长的知识及技能，应该如何去学这些知识或与他人合作。当然，这不是信息技术复习课必需的步骤，但我以为给学生渗透这些方法，对他们的发展是有益的。

4.练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。在中考有信息技术考试，就要加强学生解题的操作能力了。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。

5.测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

总之，初中信息技术复习课应该在科学有效的方法、方式指导下，在熟悉的情境、宽松的氛围中进行，学生学习的动机才更易激发，创新的意识才能得到激励，思维能力才能得到激活，学生的信息技术素养才能茁壮成长。