试论高中生课外阅读的必要性

【摘要】语文教学中要提高学生的语文素养和语文能力，除了课堂的学习之外，还要重视课外阅读的积累，本文从学生的阅读兴趣、课外阅读的作用等几个方面，论述了课外阅读的重要性与必要性。

【关键词】课外阅读 兴趣 人文素养 写作素养

课堂是学习的主阵地，这无可厚非，但要提高学生的语文素养和语文能力，光靠有限的课堂40分钟“例子”的学习是不够的，还要重视学生课外阅读的积累，现就课外阅读的必要性试说一二。

一、学生有浓厚的阅读兴趣

高中学生面对着巨大的高考压力，总有做不完的习题，记不完的单词，背不完的概念，学生应对各科作业尚无时间，又哪有闲暇去阅读课外读物。但没时间读并不等于不爱读，我曾有过这样的观察：每到阅读课铃声还未响，教室内就已一片寂静，学生们提早进入了阅读状态，整堂课上，六七十人的教室悄然无声，他们忘情的与文本对话与作者交流，我甚至觉得自己的走动对他们都是一种打扰。看到这种情景，不禁深思：既然学生爱读书，我们为什么要压制他们的兴趣呢？

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉，而这种阅读的兴趣自然会迁移到语文的学习兴趣上，学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力，那我们还有什么理由不满足他们的兴趣呢？

二、名篇名著的阅读有助于培养学生的人文素养

钱理群教授曾说：“这样的学生是常见的：高中毕业，却仍然没有学会读书，没有读书的方法与审美意识。另一类学生功课优秀，却没有兴趣去看那些不实用的‘闲书’，与文学和文化名著绝缘。在个性和人格养成的青春岁月里，极少有过人文的阅读和思考。”

的确，高中是一个人人格形成的最关键阶段，所以要特别重视对学生思想和灵魂的塑造，而阅读名著名篇正是进行人文教育的有效途径。优秀的文学作品中，有壮丽秀美的名山大川，清新芬芳的花草雨露；有繁华喧嚣尽逝的从容淡定，多舛命运背后的自强不息；有献身理想的矢志不渝，至真至浓的人间大爱；有启迪思维的智慧光泽，做人处事的至理名言――经典作品有穿越历史的魅力，它们本身就是为了展现生活中的真善美，鞭挞假恶丑，表现人性中让人敬仰的精神情操，蕴涵着丰富的人文内涵。学生置身其中，在潜移默化中接受情感和人格的陶冶，这种无形中的渲染和心理上的认可接受比老师在课堂上的说教更容易让学生信服，因为自己在阅读过程中的这种感染和震撼是直达内心深处的，并进而会内化为自己的行为。

三、课外阅读能有效地提高学生的写作素养

一些学生在写作时无话可写，所写内容空洞乏味，究其原因，除了学生的生活阅历和社会实践少外，写作素材的储备量少也是一个重要的原因。写作素材可以来源于直接的生活经验，同样也可以从间接的生活经验中获得，阅读文学作品就是一条很好的摄取之道。文学作品是来源于生活的，经过作者的精心锤炼，大千世界，人生百态都有反映，阅读实际上就构成了学生对生活的参与性，构成他们经历的丰富性。同时，阅读多了，材料就丰富了，写作时也不再会有巧妇难为无米之炊的尴尬。阅读多了，那些名家的精彩生动的语言会让学生渐渐有敏锐的感知语言文字的能力，即我们常说的语感。语感是语文能力的核心，而这种语言能力不是天生的，它需要长期的反复的阅读积累，通过接触大量新鲜活泼的语言材料逐渐养成，是一个从量变到质变的过程。还需强调的是，写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情，一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，纵览了悠长的历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善――这是做人的根本，也是为文的条件。

四、高考中出现文学名著试题的导向

2007年，福建省高考语文命题率先把《教学大纲》推荐课外阅读的长篇小说类文学名著列入考试范围，2008年全国十几份高考语文卷中，除了福建卷，江苏卷也把文学名著列入了考试范围。在高考语文卷中增加文学名著试题，这可以说是高考命题的一次创新与探索。此举曾一度引起众多说法，但命题者的意图很明显：2008年福建卷此题赋分10分，权重不轻，足以引起广大考生的重视；但考试的要求简易，选择题只对文学作品的重要内容和经典情节进行考查，简述题也是对熟悉作品的理解与分析，便于考生得分，含有鼓励的意思。可见，文学名著的考查是发挥高考的导向作用，以有利于促进和落实学生课外阅读为目的的。我们暂且不谈以高考促阅读的长远意义，单就这10分足以证明课外阅读的必要性和迫切性。

诚然，课外阅读在我们的语文教学中有着举足轻重的地位。但阅读一定要做到有的放矢，要给学生推荐一些好书，比如适宜高中生阅读的古今中外名著，《读者》、《语文报》和名家经典散文作品。与此同时，还应该积极地开展丰富多彩的阅读指导活动，如举办名著阅读讲座、读书报告会、阅读笔记交流会等活动。当课外阅读真正落到实处，当阅读成为每一个学生终身受益的好习惯时，学生自能读得广、读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。

作者单位：甘肃省渭源县第一中学。