给小画笔插上梦的翅膀

《幼儿教育新纲要》（总则第五条）强调要尊重幼儿的人格和权利，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，现代的幼儿绘画教育要实现幼儿个性尽可能充分的发展。艺术是一面双面镜，它不仅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。幼儿的绘画创作就是要孩子把眼中的世界通过画笔变成心中的世界，那么这个构思、造型、色彩都是孩子个性的创造，他们绘画时的无拘无束、幼稚天真、自由烂漫，奇思妙想也正是彰显其个性的显性特征。下面就谈谈我在幼儿绘画个性教育方面的心得体会：

一、打破传统简笔画临摹教学，保护孩子对事物的最初感知

我认为在幼儿这个年龄段，绘画最首要的工作就是不重复、不模仿别人，要保护孩子对事物的最初感知，让孩子自己去感受事物，用自己的思维和小手去表现事物，自由发挥，自主创作。

艺术来源于生活。因此，让孩子通过感觉、知觉、触觉去认识周围世界，用自己喜爱的表现方式去描绘、创造孩子眼里看到的客观物象，是培养孩子实际的、主动的、个性的美术能力的良策，是幼儿学习美术应该走的路子，是我们教师应该选择的教育方向。

二、创设趣味性教学情境，提高兴趣，激发个性的释放

兴趣与个性发展有着直接的关系。有了兴趣，孩子才能喜欢参加绘画活动，才会有充分发展个性的可能。换言之，能不能创造性地表现好生活中美的事物，关键在于对幼儿兴趣的培养。幼儿园的孩子年龄小，要想长时间地保持兴趣，往往需要我们不断地创设一些好玩并有挑战性的教学情境。我们既要注意用生动活泼、新奇百变的绘画内容来吸引孩子，又要通过教师恰当的、适时的引导使幼儿的兴趣在成功的喜悦中持续下去并且不断提高。

在大班的课堂上，我让孩子们回忆妈妈长得什么样子，大部分孩子说妈妈的眼睛大大的或小小的，头发是长长的或短短的……只有个别孩子说妈妈有头、身体、胳膊、腿等。我意识到幼儿对人物的观察角度和成人不一样，他们缺乏对事物整体观察的能力。这时我联想到孩子喜欢的奥特曼也是一个人体模型，而且奥特曼对孩子最有吸引力。于是我把玩具屋的奥特曼模型摆在活动室的讲台上，放得高高的，突出奥特曼的英勇身姿。孩子们立刻被吸引了，七嘴八舌地和我一起讨论起奥特曼的身体结构，有的孩子按捺不住，自己做起了奥特曼的各种动作。原来一节观察人物活动形象的课变成了“奥特曼”的个人表演秀。作业纸发完了，孩子们心目中的奥特曼也差不多完成了。有的孩子画的是奥特曼立正和怪兽谈判，有的孩子把奥特曼的眼睛画得光芒四射，有的把奥特曼出拳的动作画得非常到位……全班30多张作品没有一张是重复的，他们都津津乐道地交流自己的作品，尽情地享受着自由表达的快乐。可见，正是兴趣让孩子有了意想不到的收获。

另外，及时评价赏识孩子的作品，也是提高孩子兴趣，发展个性的好方法。每一个幼儿（尤其是小班的孩子）都喜欢信手涂鸦，每画完一幅画，都能津津乐道地描述自己的作品，哪怕画面上只有几个点、几条线，也都有一个丰富动人的故事。我们应该借助幼儿的这种热情，抱着赏识的态度，及时评价幼儿的作品并鼓励幼儿间相互交流、相互欣赏、共同提高。

三、在生活中培养幼儿的观察能力，在观察中彰显个性

良好的观察力是创作优秀作品的基础。在幼儿绘画中，我主张让孩子多观察自然和周围环境，引导孩子发现、感受生活中的美，丰富孩子的审美经验。教学中，我经常带领幼儿进行户外活动，让幼儿观察植物的一天天变化，从发芽到开花到结果的色彩变化；让他们多抬头看天空，看蓝天，看小鸟，看云彩的变化……就这样，我在每次引导观察中，都给孩子留出想象、个性发挥的余地，大力表扬注意观察、发现不同的小朋友，并鼓励他们不重复别人的观察结果，找出自己的不同，并把观察到的不同画到自己的作品中。这样一来，在下次的观察和作品中，就会有更多的“个性因素”出现。渐渐地，孩子的绘画作品从内容到色彩都表现得很丰富，个性发展越来越明显。

四、抓住年龄特点，激发想象，想出不同天地

个性发展需要创造，任何创造活动都离不开想象，而绘画是培养和发展幼儿想象力的理想课堂。孩子年龄越小，其想象力越丰富，创造出来的形象越出人意料。他们既可以对现实进行联想，也可以虚构。想象画与幼儿天真稚拙、富于幻想的心理特点相吻合。经常进行想象画的训练，会使幼儿的创造思维，尤其是发散思维得到广泛的培养和发展。

卢梭说：“大自然塑造了我，然后将模子打碎了。”这是一句伟大的名言，它穿透了事物表层的现象，不是吗？《向日葵》可以复制，但梵高不可以克隆；《唐璜》可以再生，但拜伦不会重现，世界之所以五彩斑斓，是因为她的子民永远奉行一条法则――成为你自己！我们应该注重和鼓励幼儿的个性发展，再因势利导根据每个孩子的不同特点加以培养，让孩子的小手绘出别样的天空，尽情展示自己的内心世界和迷人风采。让孩子们用充满智慧的心灵，再造美好的艺术境界，用美的原则再造一个多彩的新世界,这也是幼儿绘画的神圣使命。

（作者单位：山东省文登市三里河小学）