镜子 第8期

“学生、教师、教育”与“镜子”融为一体，我把它概括为“镜子原理”。它指我们对待别人所表现出来的态度和行为，别人往往也会以相同的态度和行为给予反馈。这恰似我们站在镜子面前：当我们微笑时，镜子里面的人也微笑；当我们皱眉时，镜子里面的人也皱眉；当我们大喊大叫时，镜子里面的人也随之大喊大叫……

镜子·学生

中国人向来很看重镜子，我想其中最重要的一个原因就是中国人很看重“自己”。庄子说：“生而美者，人与之鉴，不告则不知其美于人也。”这告诉我们从镜子中能看到自己的美；韩非子说：“古人之目短于自见，故以镜观之。”这告诉我们从镜子中能看到自己的丑。这也说明：在教育这面镜子前，你只能看见自己。

［案例1］ 窄窄楼梯路,宽宽孩子心

江东实验小学的教学楼里，也许并没有令人羡慕的宽宽楼梯路。但就在这样的窄窄环境中，却承载着孩子们宽宽的心。

10月8日，瓢泼大雨下了整整一天，下得我们的心都变得湿漉漉了。

熟悉的放学铃声响起来了，孩子们簇拥在教室门口，七手八脚地穿起了雨衣。两个孩子的妈妈忙着帮孩子们拽起雨衣的长袖子，扯住夹住书包的后盖……我穿梭在中间，孩子们小小的个子，大大的书包，一个个鲜明的对比，让我有了一股心酸的感觉：孩子们，你们真当不容易啊！

忙碌的穿衣人群中，还有个别孩子带了雨伞。想起中午广播中，大队辅导员倡议大家用雨披的事，我来到了一个孩子的身边，摸着他的脑袋：“明天如果还下雨，记得把雨伞换成雨衣喔！”

“方老师，我觉得雨衣很麻烦的，带雨伞多方便啊！”孩子大声地反驳。

其实，他说的这话一点也不假。从教室到校门，短短的一段路程，对于大部分背着沉重书包的孩子而言，穿一件雨衣所用的时间可比走完这段路要长多了。但是就安全性而言，孩子们撑起雨伞时，突起的伞尖往往会无意识地戳到身边的同学。带着这样的思考，我告诉孩子：“虽然用雨伞，我们自己很方便了，但是它撑开的伞尖会戳到同学。”

孩子若有所思地点点头：“方老师，我们的楼道窄窄的，如果我把雨伞撑开了，那么碰到其他同学，他们走路就不方便了。”

多好的孩子，多宽广的心！我顿时觉得：江东实验小学是一所精致的学校，但更是一所大气的学校。小小的校园里，孕育着一颗颗大大的心，这是一件多么美好的事情。再抬头看看从天而降的大雨，我的心情顿时开阔了起来。

在生活中，方老师教会了你们：如果出现了一件会同时使两个人不方便的事情，那么请你把这份不方便留给自己，把方便留给别人吧！

在生活中，亲爱的孩子，你也让老师感受着：窄窄的江东实验小学的楼梯路，却有着宽宽的孩子心。谢谢你们！是你们在雨天，让方老师有了晴天般的美好感觉；是你们在雨天，让方老师有了豁然开朗的绝佳心境。

从镜子里看到了自己的美，同时也看到了自己的丑，这便是我们要的效果。对于学生而言，通过镜子他们可以正确地认识到自己的优点，同时反观自己，发现污点，让他自己擦拭。即所谓：镜子需要常拭，才能有良好的光泽；孩子客观地认识自己，才能不断前进。

镜子·教师

学生是老师最好的镜子。当我们一遍遍为孩子们讲解，换来的是他们无法领悟时所表现出来的漠然神情，无奈之余回想学生们在课堂上用一双双大眼睛牢牢地跟住我们身影的那份专注，顿然明白：他们一直在努力；当我们一次次纠正孩子们调皮的行为，换来的是他们听完便遗忘的特性，失望之余回想他们听到班级获得某项荣誉时所表现出来的那份狂喜，顿时醒悟：他们也有足以让别人称赞的集体荣誉感。

［案例2］ 爱有几分能说清

六年前，当我踏上第一层教学楼时，便开始了我这一天的工作。“方老师，诺诺不好好念课文，他一直在讲话，而且早上没打扫教室卫生……”告状声此起彼伏，目标指向那个调皮的孩子——诺诺。但就是这样一个孩子，记得有一段时间令孩子们总是明里暗里地指责我：“你为什么那么喜欢诺诺？他有什么好？”

其实，一点一滴的牵绊是和孩子在一朝一夕的相处过程中浸润的。记得那段日子里，诺诺两天没有做语文作业了。我把他找来谈话，鼓励他，效果很好，在接下来的两天里，孩子都很认真地完成作业。第三天，问题又出现了，孩子说他做的语文抄写本子忘在家里了。那一时刻，是否信任，成了我思考的关键。面对我对他的眼神，面对我的沉默，孩子含着眼泪用哽咽的声音问了我一句：“老师，你不相信我了吗？”“相信！”尽管带着一丝怀疑，但我仍然给了孩子一个肯定的答案。第2节课下课的时候，这孩子欢天喜地地跑进办公室，他扬着手中的本子，嘴里欢呼着“老师，老师，我找到自己的写字本了！”我相信，自己永远都忘不了他当时含着眼泪的那双眼睛，更忘不了最后孩子流露在脸上的那一份掩盖不住的喜悦。我为他噙着眼泪的眼睛感动，我为孩子得到老师信任后的喜悦而欣慰。我当时的决定是对的。

就是这样一个孩子，会在放学的时候，拉住我的衣角，傻傻地问我：“方老师，为什么每天放学的时候，我都想和你再说上几句话呢？”会在上午第4节下课铃声响起的那一瞬间，冲出教室，帮我拿来一盒盒饭菜；会在我生病回来的那天早晨，冲到讲台边擦掉黑板上表现不好的同学名字，就为了那一句——“不能告诉方老师，否则她会伤心的”……

生活就在这样的牵挂中继续，在又爱又恨中前行。在这份坚守中，我最深的感受就是：一份尊重，让孩子快乐地成长。一份信任，足以给予孩子足够的鼓励和支持。当孩子深刻地感受到被爱和被尊重的滋味时，他们才能以同样的方式给予回报。一个教师想要得到孩子们的尊重和配合，最有效的办法之一就是首先应该热爱和尊重他们。

孩子便是老师的镜子，我们始终要感谢的就是这些最诚实的镜子。

镜子·教育

在任何社会中，教育都是社会的一面镜子。从这面镜子里，我们看到了一个文化自身的长处、弱点、希望、偏见和价值观。我们的社会日新月异，我们的教育也要为之自觉地修正。如何成为一种有道德、有品味、有追求的教育，身体力行地引导孩子们健康向上、茁壮成长，是教育需要不断反思的话题。

［案例3］ 这样的贺卡，你可曾收到？

“博爱”，一个多么高高在上的字眼，彷佛离我们很遥远……但就是这样一个真实的故事，故事里有这样一个天真的孩子，把心与心的距离拉得那么近，为“博爱”这样一个字眼添上了一份暖暖的温度。故事发生在我之前任教的杭州市天长小学里。

他叫楼迪，担任一（2）中队副中队长一职。新学期开始不久，孩子跑到我的身边，仰起小脸，笑着问我：“方老师，我从老家寄来的贺卡你收到了吗？”听到这话，我屁颠屁颠地跑到保安室，乐滋滋地拿来了孩子送的这份礼物。

这会是一张普通的贺卡吗？让我们来看看贺卡上留有的那一行歪歪扭扭的文字：

310006

浙江省杭州市上城区天长小学一（2）中队收

祝全体同学学业进步

楼迪　214005

此时此刻，你是否和我的感受一样，有种说不清、道不明的滋味，回绕在心田。一生当中，我们收到过太多太多的贺卡，写给一个好朋友的，写给一个长辈的……这些贺卡已经多得不足为奇了。

而这样的贺卡，你可曾收到过？一个仅仅7岁的孩子，用一种超乎年龄的智慧和成熟，将他的爱散发到了整个班级、整个人群。我彷佛能看到孩子成长的脚步，那么扎实地一步步走来，我彷佛能听到孩子播种的爱，在每一个角落里生根发芽。

拿着这张贺卡，我骄傲地将它展示给全班的同学，告诉大家这就是一种“博爱”；拿着这张贺卡，我自豪地将它展示给办公室的老师们，和更多的人分享这份“博爱”。

一个可爱的孩子，一张特殊的贺卡，一颗博爱的心，构成了一幅最美丽的图画……

作为教育者，我们需要“用眼睛去看”“用手去实践”“用心灵去感化”。正像一位教育家曾经说过的一段话：“还给教育一双‘眼睛’，我们可以知道什么是教育；还给教育一双‘手’，我们应该知道如何去运行教育；最终，我们期望得到的教育，是有一颗焕发生命力的有‘心’的教育，是富有教育特性的教育。”

镜子原理真实地传递着这样一个信息：我们的教育啊，注定了只能是适应人的教育，而不能是使人适应教育的教育。只有从“人”这个教育的接受者的角度去关注孩子的生命、关注孩子的成长，并把它作为教育的价值选择，这时的教育才会真正有意义。

（浙江省宁波市江东区实验小学　315000）