高校生网络自组织形成机制分析

大学生网络自组织产生的机制

（一）大学生网络自组织形成的动力机制在现实的高校网络生活中，“网络党校”、“网络德育”甚至“网络恋爱”、“网络婚姻”等新形式和新现象的背后，都有网络自组织的影子和影响。这种影响和作用不仅来自技术方面的支持，更重要的是它提供了新的观念和设计，使得人们的现实活动具有网络化、发散化和开放性的特点。其中，尤其值得注意的是大学生网络自组织的另一个基本特征，即它的独立性、非主流性和虚拟性。从目前国内的研究成果和德育实践来看，大部分高校学生管理还缺乏专门针对大学生网络自组织的理论分析和政策研究。而大学生网络自组织自身也不愿意接受来自校方的主流意识形态系统和行政管理体系的限制。很难就此断定，大学生群体从网络自组织这种新技术的冲击中受到的影响是消极的还是积极的。因为网络自组织的独立性和非主流性、虚拟性，因应了90后大学生的群体性特点，即自我意识增强、情感发展和现实关怀发散化的特点，其出现和迅速发展，具有必然性。90后大学生价值趋向多元化、主体意识增强，是大学生实现社会化过程和自我发展的需要，也是我国经济和社会体制改革使社会结构形式发生变化、现代信息技术的高速发展和普及的重要体现和影响所至。正是基于90后大学生的群体性特点，大学生网络自组织也呈现出明显的代际特点，即越来越“90”后和“地方化”，这成为大学生网络自组织发生性的代际机制。在调查中，我们注意寻找个案作为突破口，引出具有线性甚至面上规律和特点的结论，并通过其他类似个案加以验证。我们注意到一个名为“啦啦队”的大学生网络自组织，该组织由东莞职业技术学院2010级计算机专业的几个学生骨干组成，其宗旨是“我们是旁观者，不是参与者”，成员大多是学习和社团活动的边缘化人员，而满足于追求自己的个性化消费和兴趣满足，颇有美国上个世纪六七十年代的“在路上”一代人的某些作风和气质。由于这个组织的消极性，引起了相关部门和教师、管理者的高度注意并加以引导，但从目前来看，效果有限，其具体的介入方式和手段尚有待探索和检验。（二）大学生网络自组织的特点及影响力大学生网络自组织的影响力在作用性质上可以分为情感性影响力和非情感性影响力。熊小斌和高勇强在《非正式组织分类管理研究》中，将非正式组织的影响力与组织成员的个人影响力的大小、领导力强弱、组织成员数量多少以及组织凝聚力强弱等四个方面挂钩。大学生网络自组织属于大学生非正式组织的网络化形式，或者网络化的非正式组织，这是大学生网络自组织的角色定位。另一方面，基于大学生群体逐渐以90后为主流，大学生网络自组织的影响力构成及其表达形式也在不断地发生变化，主要表现为以下几个层次：1．虚拟现实。大学生网络自组织的虚拟性与网络的虚拟性一脉相承。大学生网络自主且局限于网络空间之中，是线上的活动，而与现实的生活系统和社会性的他组织不发生相互作用。在组织内部活动形式上，自组织成员一般以匿名、化名的形式出现在组织中，参与话题讨论和相关活动，名字本身并无特定意义，有时候仅仅是一种“声音”或者简单的数字和符号，交流中使用的用语极其富有“网络制造”意味，与一般的生活化用语和社会交往中的礼节性用语有很大的距离。总的来看，大学生网络自组织与现实社会存在某种程度上的“间性”，即隔阂，尤其是大学生网络自组织的活动更难以预料和控制。在课题组所做的调查中，我们发现，几乎所有大学生网络自组织的形成和发展过程中，都有明显的“他组织”的痕迹，即基本都由个别核心人物发起、延揽和组织其他相关人员基于共同的兴趣或者需要、外在的机缘等条件自发形成，并且同一网络自组织用户之间的关系的退化也比较常见，如网络聊天的好友列表就时常有增加和删减的现象，并且还有一个“黑名单”功能，网络博客会暂停、更新或关闭，QQ空间也存在类似的情形。而这些操作基本都是自发的、偶然的，其发生过程以及结果都是网民自发参与的活动，外部监管和引导难以进入。2．情感性影响力。许多大学生网络自组织产生于情感性因素，如老乡、同学、班集体、学生会等。情感性因素始终是维系自组织运行以及组织成员活动的重要因素，根据的是成员们在现实的人际交往中自然生成的情感关系，带有强烈的地域性、排外性，对于高校学生管理和德育管理来说是一把双刃剑。一方面，大学生网络自组织所具有的情感性影响力对实现学生管理和德育管理目标、增强高校自身的实力具有积极作用。即它们对组织成员起到督促和鞭策的作用，使学生管理和德育管理中的“他律”与“自律”实现了某种程度上的融合。另一方面，也有可能使得高校大学生人群板块化、分裂化，甚至形成某种程度的对立。根据一个发生于邻校的事件，我们试图说明这一点。东莞地区某高校，其学生管理部门为了促使学生早睡早起，在新生中实行晚上定点停电关灯制度，这一措施实施之初便遭到了来自学生方面的抵触和对抗。事后调查发现，最先发起抵触活动的，恰好就是通过网络自组织而形成的地域性同乡会。而在另一个学校，曾经发生来自某一地区的大学生，通过网络自组织发起针对具体教师的“打小报告”活动，对正常的教育教学活动造成了非常不利的影响。3．理性说服力。贯穿于各种类型的网络自组织的内在机制，源于两条基本的原则，即理性说服力以及对理想、价值和情感的需求和满足。但需要说明一点，并不是由于这两条基本原则导致了大学生网络自组织的产生以及在大学生群体中的广泛发展。而相反，网络自组织的产生催化、膨胀了理性说服力以及各种的需求和满足。首先，贯穿于信息咨询型网络自组织的是理性说服力的“被需要”。这是当前大学生网络自组织最常用也是最隐蔽的一种影响力技巧，因为网络自组织往往使用所谓的“事实”、数据和逻辑论据去调用、整合信息，试图说服成员接受某个想法或者企图，从而完成某项任务或是达成某种目标，这种理性说服力突破了纯情感类型互动所带来的盲动性，并是使得向上影响和向下影响或者平级之间的相互影响达到了一个“客观”、“公正”、“亲和”的效果，这是网络自组织在大学生群体中得以生存发展的内在机制。其次，网络自组织作为人际交往的一种新型模式，自然不能拒绝情感、目标在其中的动力机制作用。在课题组所做的调查中，我们发现，大学生网络自组织，以“同乡会Q群”为典型，组织者在其中试图通过激发强烈的情感，从而获得成员的认同和承诺。而在“兴趣探求型”自组织中，组织者在其中试图通过建议或请求，与成员的需求、理想和目标联系在一起，从而获得成员的热情和投入，组织者试图使成员感到他们自身要求的重要性和有效性，给予他们机会以充分利用自己的技术和能力。理想、价值和情感是维系大学生网络自组织的核心原则。网络自组织作为一种新技术手段和信息平台，其根本功能是重新塑造人，使现代社会的人们比之前年代的人们信息收集更方便、人际交往更频繁。可以说，在大学生群体生活中，网络自组织可以在现实的校园生活中转换成信息的精神形态，而且在整个大学生群体中被转换为统一的意识。

大学生网络自组织管理和引导存在的问题

（一）缺乏全局性认识近年来，针对大学生网络自组织进行管理和引导的工作虽然取得了一定成绩，但总体上处于初始阶段，采取的方法和手段比较简单，基本属于经验性的积累和发挥，没有从人本和大学精神的高度以及系统学和现代管理科学的角度，进行管理和引导。在我们的调查中，相当一部分大学生每天花在浏览QQ空间和微博写作、回复留言等操作的时间占据了相当大的比重。而对于富于现实体验感的线下生活如上课、社会考察、实验室训练等活动则兴趣淡薄。大学生网络自组织管理和引导工作，迫切需要科学的理论成果作为指引，需要从全局的、和谐的、人本的模式和操作程序。但是从具体效果来看，目前的工作仍然是局部的、临时的、应付性的。（二）重视程度不够从高等学校人才培养的角度看，高校教育（包括高职教育）对于“人才培养”的理解有所偏差。由于受到整体社会环境的影响以及“工具理性”的辐射，部分高校较为重视对学生进行理论的、技能的培养，而对学生的思想政治素质和首先品质、人文素养方面重视不够，只是将其看作是辅的东西。进入网络时代，对学生思想引导和德育管理的忽视进一步表现为对大学生网络生活的忽视，更多的时候，是将网络看作一种工具和手段，将大学生网络自组织简单地看做是学生课余的“私人空间”，看不到其中存在着进行思想引导和德育管理的极大张力。在许多高校的网站和各二级学院的网站上，很难看到反映有关网络生活德育方面的内容。从理论研究、队伍建设、方法改进、硬件保障等方面来看，高校大学生网络自组织的管理和引导基本上处于政出多门、队伍分散、无处着力的局面，也无法建立长效机制。一方面，学生处、团委、系部以及思政教师都具有对大学生网络自组织生活进行管理和引导的职责与权限。然而这些部门却都只是从或者理论、或者实践经验的角度进行工作，力量分散，没有形成合力，甚至形成相互抵消、互相拆台的局面。（三）网络自组织的分散发展具有客观的“不可管理”性质相对于平面媒体和门户网站来说，网络自组织的信息传递具有更明显的“不可管理性”，未经过滤和把关的社会因素和群体言论在其中流传极快。受到从众心理和集体规范的导向，大学生用户群体极容易接收这些新闻和信息，从而进一步形成一种被称为“病毒式”的信息传递。即任何信息，或者新闻，经过网络自组织的反复传递和宣传，可以逐渐确立自身的所谓“形象”和“信用”，使之具备了一定程度上的可信性和说服力，而形成集体的无意识。更有甚者，这种有害的集体无意识，带有深刻的“去理性化”特征。最近几年流行于网络自组织中间的部分话语体系，例如“因为爱所以爱”，“死了都要爱”，“学得好不如嫁得好”等非理性语言通过网络自组织的散播，在大学生群体中产生了非常消极而范围广泛的影响，极大地冲击了现实的德育课程效果，使得90后大学生的行为在很多方面越来越表现出“感性化”特征。按照教育部的统计，目前全国500多所高校建起了校园网，许多高校建立了专门的德育网站，甚至在一些院校中有专门针对高校大学生网络自组织的管理队伍和机构，网络这个平台已逐渐成为丰富思想政治教育以及学生管理的重要手段，是学生管理和德育发展的新载体和新舞台，这是非常可喜的局面。但是必须看到，大学生网络自组织的发生和发展必将给高校学生管理和思想政治教育工作带来新的挑战和问题，各级教育部门、各高校、学生管理部门以及任课教师、辅导员，都要高度认识大学生网络自组织在大学生思想道德建设中的重要地位，积极做好规划和设计，努力协调和保障各方面资源，因地制宜地管理好、引导好大学生网络自组织的运行和发展，指导大学生结合大学生特色生活和兴趣爱好开放有吸引力的网络自组织，协调组织好师资队伍对大学生网络自组织加以指导和管理，保障大学生网络自组织在高校思想政治教育工作中的价值得以充分发挥。

作者：李林洪 单位：东莞职业技术学院思政部讲师