刍议中等职业学校基础会计教改

摘要 要让中职会计专业学生掌握好会计学的基础知识和技能，入门课程《基础会计》就显得尤为重要。本文从对《基础会计》教材的分析入手，拟对中职学校基础会计教改进行一点探讨。

关键词 中职学校 基础会计 教改

中图分类号：G632 文献标识码：A

Basic Accounting Reform in Secondary Vocational School

ZHU Hongyun

(Lichuan Secondary Vocational and Technical School, Lichuan, Hubei 445400)

AbstractIf the students in secondary vocational school students in accounting specialty wants to grasp elementary knowledge well, an introductory course of "Basic Accounting" is particularly important. Based on "Basic Accounting" teaching material analysis, this paper discusses the teaching reform of secondary vocational school "Basic Accounting" course.

Key wordssecondary vocational school; basic accounting; reform

近年来，由于教育资源的多元化、社会对中等职业技术教育认识的不足，加之中等职业学校入学生源的素质在一定程度上的下行趋势，中等职业学校会计学专业的教学越来越显示出自身的弱点和不足。根据我国这几年人才结构的不断完善及中等职业学校会计学专业的特点，合理改革教学内容，特别是重视实践教学和社会调查训练，加大对实践性教学的投资力度，同时提高专业教师实践技能，特别是对会计基础进行教改，是中等职业学校会计专业顺应时代变化的需要。

1 更加注重会计的基本技能，选好、用好《基础会计》

中等职业技术学校的会计学专业的学生多为初高中毕业生及社会青年，文化底子相对较薄，而会计是一门基础学科，传统的教材往往将初学者导入一个误区――即花费大量篇幅讲述各种会计原理，中职学校会计学专业的《基础会计》课程的内容和体系大多分以下几部分：先表述会计基本理论问题，再以工业企业为例说明会计的核算方法，尔后介绍会计工作组织形式。可是我们中职院校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中级技术应用性专门人才，不要求有太深的理论，而是要求他们有过硬的基本技能，能够较快适应生产、建设、管理和服务第一线岗位的需要。所以，这种结构体系的教材对于之前没有接受过任何会计课程训练的学生来说存在着明显的缺陷。

首先，大部分中职学校指定的基础会计用书，开篇就讲会计的基本理论、会计准则、会计制度这些枯燥、深奥难以理解的一些基本概念和理论问题，对于初学者来说如听天书，很容易消磨他们对会计学科学习的兴趣。

其次，普遍缺乏会计基本技能操作的内容，作为一门会计专业的基础教材和入门课程，它的内容应放在基本知识、基本方法和基本技能上。然而，由于基础会计教材对操作技能与技巧阐释的忽视，使得我们的学生不但理论知识没有掌握好，而且对会计记账、算账、报账等基本功也不能熟练运用，这就违背了我们基础会计教学的初衷。

综上所述，在选择、使用乃至自主编写基础会计教材时，我们务必注重教材内容的实用性，要削减实用性很差的概念、理论――即那些在实际中不用或不常用的理论概念。唯如此，才能从基础上保障中职会计学的教学是以就业为导向，技能优先。

2 激发学生兴趣，让学生自觉的参与到教改中来

基础会计是中职会计专业学生先期接触的专业课程，从一定意义上来说，它是学生对会计学的第一印象，其教学效果的好坏直接影响后续会计课程的学习。而基础会计的最大特点是概念的抽象性，内容的系统性，因此教师要在课堂教学中树立改革意识和科学观念，坚持以人为本、以能力为本位和因材施教的教学原则，努力激发学生学习的兴趣。在具体教学过程中，一要结合日常生活中为学生所熟悉感兴趣的情况，精心编制教案、设计课件，认真对待每一次课；二是在文字叙述方面，力求浅显易懂，并在会计技能较为复杂的地方采用图示、举例等进行诠释，要深入浅出，化繁为简，以期消除学生畏难情绪；三是充分利用现代教学资源，多媒体软件和远程教育协作系统已逐步融入到课堂教学，基础会计的教学亦应进入到这全方位、多变化、立体式的教学环境中来，以进一步调动学生的学习积极性。

与此同时，在培养学生兴趣的同时，要让学生参加到教改中来。教学的本身就是教与学的双向互动，其成果主要体现在学生上。所以说，会计教学是否能达到教学目标，很大程度上取决于学生的接受和支持。在基础会计教学改革中，会计专业教师是当然的主导，但也要让学生更多地参与到其中，更好地跟踪教学效果，对教学反馈和学生的意见、建议进行科学分析、调查研究，理性地调整教学方案和方法。

3 有序改善基础会计的传统教学方法

长期以来，中职会计学在教学上一般都是先讲理论，再讲核算的一种固有模式，而要注重会计基础原理（下转第169页）（上接第125页）的实际运用和操作，就要以《基础会计》的教学为平台，以市场需求和学生就业为指引，着重于会计基础实务方面的解读，目的是使学生通过学习，能够熟练掌握会计的基本原理、基本技能和基本方法。而要改变目前的教学方法，没有一蹴而就的办法，只能逐步、有序地推进基础会计的教学改革。这是一项系统的工程，要做好这项工作，当下要着重从以下两个方面寻找突破口。

3.1 要下大力气提高中职会计学专业教师队伍的教学水平，特别是他们的实践经历与能力

目前，中等职业学校的会计学专业教师呈现“青黄不接”的状况：大部分的老教师即将退休，新近引入的年轻教师，缺乏教学经验。要缓解这一矛盾，可以从以下几个方面着手：

（1）从经费、编制等方面保障中职技术学校拥有人员相对充裕的会计学教师队伍，使会计学教师在不同的时间段里，都能够脱离教学岗位接受培训或参加学术会议。

（2）加强与会计实务部门的交流与合作。由于会计工作的特殊性，决定了会计实务部门相对较为“封闭”，所以，在法律和政策允许的情况下，更要与相关职能部门和企业多沟通，特别是中小企业及民营企业，争取他们的理解和支持，进一步建立起较为稳定的合作交流机制，将会计学教师交流到会计实务部门工作，并为他们提供会计学的理论支持；同时将具备教授会计学能力和水平的会计实务工作者请到课堂，为学生进行会计实践训练。

（3）逐步改革中职会计学专业教师考评体制。逐步将会计学专业教师的实践业绩、毕业生的就业情况及其个人职业发展状况、社会及公众评介等，以科学的标准，纳入到考评项目中来；并在合理范围内，适当增加其权重。

3.2 要快速、平稳推进和改善会计基础的实践教学

实践教学在培养学生动手能力和创新精神中发挥着不可替代的作用，同时它亦是基础会计教学方法改革的重要环节。因此中职学校要特别重视会计基础的实践教学。与此同时，更要充分认识到现行会计基础的实践教学中的不足，这些不足主要表现为以下几个方面：一是实践教学的内容涉及面过窄，不能较全面的体现社会经济发展对会计学的基础性要求；二是基础会计实践教学要求的层次低，与会计实务的要求存在较达差距；三是基础会计实践教学的软硬件资源相对匮乏，加之课时不足，教学效果不甚理想。针对这些不足，笔者认为可以通过以下途径逐步修正：

（1）拓宽会计基础的实践教学的内容，传统的实践教学由于受教学习惯和教育资源的影响，多以工业企业为实践对象，显然，这已不能与现代多元企业制度和多行业的会计技能需求对接，所以，要最大限度的将各种经济实体与行业纳入到会计基础的实践教学的内容中来，使学生能适应各行业、多层次的需求。

（2）细化会计基础的实践教学的目标，对各经济形态的会计制度进行分析，解析各类会计职业需求，以便有针对性的确定在一定的周期和地域范围内，本校会计基础的实践教学的目标。

（3）加大投入，提高软硬件配置水平,使其能基本满足会计基础的实践教学要求，同时，会计学科要积极与学校及其他学科间协调，增加课时，进一步统筹安排好理论课与实践课，以求提高单课效率。

参考文献

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