用崭新的理念进行数学教学

社会发展的动力就是创新，培养创新人才是时代赋予我们老师的光荣而艰巨的使命，作为一名初级中学的数学老师，我着力于注重数学的创新教学。把自己实践领悟、心得总结反思：如何才能从数学教学中达到创新激发学生学习兴趣呢?

一、备课新

备课是上好课的前提条件，因此备课教案设计应具有知识性、真实性、趣味性、实践性以及可操作性等特点。要实现这一目标，我设计教案从不生搬硬套教材，而是根据自己学生储备的知识实际适当降低难点，处理好新知识与旧知识的联系、智力因素与非智力因素，淡化学科单一的仅追求知识，而不考虑学生的起点与感情价值思想做法。对教材内容进行加工、再创造，巧设问题的情景(用熟悉的日常生活知识或时政要闻)引入新课，如：生死签的的故事：相传古代有一个王国，国王非常阴险而且多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被判死刑。这个国家世代沿袭着一条奇特的法规，凡是死囚，在临行前都要抽一次“生死签”，在两张小纸片上分别写着“生”和“死”的字样，由法官监督，让死囚当众抽签，如果抽到“死”签，则立即被斩首;如果抽到“生”签，就被认为是神明的旨意，应给以当场释放。国王一心想处死大臣，便与几个心腹密谋出一条毒计，暗中把“生死签”上都写着“死”。两死抽一，必死无疑。然而在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签吞下，便故作叹息：“我听天意，将苦果吞下，只要看到剩下的钱上写着什么字就清楚了。”剩下的当然写的是“死”字啦，但国王又怕触犯众怒，只好当众释放了大臣。 国王机关算尽想让大臣死，却反而搬起石头砸自己的脚——让大臣死里逃生。

问题：①在法规中，大臣被处死是什么事件? ②)在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事件?③在大臣的计策中，大臣被处死是什么事件? ④你从这个故事中得到什么收获?

这样能激发学生积极参与活动的热情；只有这样才能使备课功能达到最大化，开发学生创新的思维能力。

二、授课新

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”③为了学生的兴趣，课堂教学中，我通过一些熟悉的人或事，他的学科相关联的知识作为情境导入，开始就吸引学生的注意，调动了他们学习积极参与课堂活动、关注学生学的氛围。老师不吝啬给学生一个微笑，多给问题学生多一点宽容和机会，比如课堂上浅显的问题让一般能熟记概念、定义、定理的学生回答，对涉及用知识点多一些的能力题让优秀生思考后回答，允许他们犯错误，再纠正，使师生的交流始终保持在最佳状态。从旧知识复习探究归纳形成新知识的迁移，做到学以致用，突出各层学生的教学过程的主体地位，体现以学生活动为主题让学生参与教学的全过程，有利于提高课堂效率。

三、形象新

世界上最让人心疼的不是刀剑，而是人的语言。④一句话可能会影响孩子一生。过去老师居高临下的权威角色，让学生不敢与其公平对话是错误的。如今重新审视自己、重新定位，用诚心民主平等地像对待自己的孩子一样疼爱他们。在教学中，每天记录好他们的点滴进步，要给与鼓励，让他们树立威信，拥有公民的自尊。如果挖苦他们、伤了自尊、让他们厌恶学习、产生厌学，这是一个不堪设想的问题。这样就会验证了外国人的一句谚语——好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。⑤ 因此，老师以一个崭新的面貌投入教学中，敢站在学生的角度将心比心，让学生感到你是为其服务的朋友，享受课堂教学学习的快乐和幸福。

四、作业新

如果说：“受教育的程度代表收入。”⑥ 那么堂上的作业完成的质量高低相当于学生们那节课的收入。老师精讲精炼的同时，适当把当天的训练的重点、难点分为AB两类，让活动小组中最先完成作业，有老师检查，如果他们做的全对时，就获得检查组内其余同学的资格，负责给做错的同学讲解，弥补了每本作业老师都过目的不足。这样批改作业的方式学生喜欢、学生高兴把自己的成功与同学老师分享。

五、个别辅导新

古人云：“数子十过，不如奖子一功。”⑦对待学生，老师要亲近他们、耐心和细心地发觉他们的需要，和风细雨地对症下药。敢相信他们的能完成任务。对实际部分例子问题或易做题，让他们说、降低要求让他们做对。对优秀生鼓励他们跳一跳，还有糖吃的感觉真好。开展优帮困、一对一的帮困活动。在课堂上活动养成互相学习、互相帮助、不断进取，利于课堂教学，人人享受老师的关心爱护，利于学生的身心健康成长。

六、学生自我变新

在和谐课堂教学中，锻炼了学生的独立性，他们用数学的眼光丰富自己的想象力和思维能力，课堂上敢各自抒发见解，对一题多问的发散思考、不断提高、观察分析，解决问题能力不断变快了、变妙了。最可喜的是学生在课堂上敢面对是非，开展自我批评，学生们不仅学习上获得满足，而且做人方面也不断地升华，学会感恩、互相肯定。

综上所述，过去教学中虽然我们提倡勤学多问，但勤学的学生不少，但是能问的学生是少之又少。现在教学中学生活泼的个性格天真的思想，他们是语言丰富、多姿多彩的角色。如果我们教师把妨碍教学的行为都去制止，学生的思维、情感就会压抑，形成被动接受知识，甚至厌学。可见，如果我们教师以崭新的教育教学观念鼓励学生放下包袱、解放思想、敢说以前没有说过的话、敢于做以前没有做过的事⑧。保护他们的个性、自尊和兴趣。辩证分析引导他们处事积极、主动、向上的心态，做一个有利于社会进步发展的人。