小学数学学困生的帮助与转换

当前素质教育在不断地推行，注重学生全面发展，积极倡导以学生为主体的教学理念已经牢记于教师的心中，但是在教学的过程中不难发现，总是存在一些学困生的成绩难以提升的情况，尤其是对于数学这门课来说，其逻辑性强，思维缜密，很多学生难以理解，因此，数学学困生该怎样转换，成为了老师的一个困惑。针对此问题，教师应该找到学生学习困难的原因，并找到突破口对其进行转化。

一、了解影响学困生的因素

1.自身原因

学困生形成的原因是多方面的，从学生自身方面进行讨论，学生学习困难的原因有多方面，例如，学生对于学习存在着心理障碍，没有养成的良好学习习惯，学习方法不当等。首先，学生的心理障碍主要是指学生情绪低落，这些学生由于成绩不好，往往具有自卑的心理，没有学习的信心，这会出现他们认为自己的智力有问题等现象，这种自信心不足导致学生更加不爱学习，引发恶性循环。其次，一些学生在学习的过程中，有任性的情况出现，想学就学一会儿，不想学就不学，根据新鲜感和对知识的喜爱程度去接触知识。最后，学生在学习的过程中，往往会因为学习上没有积极性而产生一些依赖心理，不能够主动学习，久而久之，学生会因为自己很强的依赖心理而无法养成好习惯，使学生在长期的学习生活中出现学习目标不明确、课前不做预习、上课不认真听讲、课后不练习的现象，使得学生在学习时仅仅依靠课堂上的四十分钟，导致学生的成绩无法得到真正的提高。

2.环境原因

学困生往往会受到外部环境的影响，比如教师、家庭、社会都会对学生的学习造成一定的影响。在学习的过程中，教师往往会因为对学生感情上的疏忽，造成学生个人情感上的障碍，使学生产生一种挫败感。同时教师也会给学生一些压力，让学生感觉学习造成巨大的压力，比如家长对学生的成绩要求过高，让学生感觉压力很大，还有家庭中一些变故离异等不和谐现象都会对学生的学习情绪造成影响，让学生无法安心学习，不利于学生的发展。另外，社会环境也会对学生的学习造成影响，比如有些对未成年人开放的网吧、社会上的不良现象、不良书籍、不良音像视频等。

3.方法原因

除去自身因素和环境因素，还有些学生因为学习方法不得当而导致成绩落后。他们往往在学习的道路上走了岔路，不能很好掌握学习方法，常常会出现“死学”的现象，影响了学生对知识的理解，从而使学生的学习成绩和兴趣受到影响。

二、针对各情况进行转化

1.养成良好习惯

小学数学学困生的帮助和转换需要教师帮助学生养成良好的学习习惯，首先教师要帮助学生制订良好的学习目标，让学生以此作为努力的目标，因为每个学生都有不同的特点，并且个性上也是不一样的，所以教师为学生制定目标的时候不能够“一视同仁”，要针对特殊情况进行特殊分析，只有这样才能够使学生更加合理地去学习，并对不合理的地方进行修改。在为学困生制订计划的时候目标不能够太高，让学生能够顺利解决问题，寻找到信心，从而使学生养成良好的习惯，让学生的数学学习能力得到真正的培养，内心的需求得到满足。

同时学生也要纠正自己的学习方法，在学习的过程中，通过合适的学习方法提高学习的效率，从而养成良好的学习习惯，使学习成绩得到提高。

2.构建和谐关系

建立良好和谐的社会关系主要是指在教学的过程中，师生要建立起平等、和谐、良好的关系，这样就可以在小学生中建立起威信，使学生更加地尊重和信任老师，让学生愿意和老师做朋友，同时也便于教师给学生提一些合理化的建议，让学生对学习产生兴趣，并且在老师的指导下养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，使学生在学习的过程中得到收获，从而重树信心。帮助学困生转换还需要建立起学生之间的良好关系，使学生在良好的学习环境中学习，这样有利于学生的转换，使学困生转化为优生。

3.鼓励学生进步

有一些学困生，本身在知识上存在着一些欠缺，所以他们会在学习的过程中产生非常多的问题，在其学习的过程中，教师必须要对这些问题进行解决。教师在教学的过程中，要鼓励学生大胆地提出问题，让学生消除胆怯的心理，勇敢解决问题。在学习的过程中，我们不难发现有一些老师对持否定态度的学习不好的学生，有时会突然出现一些学习情况转变的现象，很明显的一点就是学生通过不断解决问题，得到了自信心，从而导致学习成绩的提升。

小学数学学困生的帮助和转换需要教师发现一些影响学生学习的因素，然后对学生进行特殊辅导，并在辅导的过程中充分利用课余时间帮助学生改正自身错误，在学习的过程中还要教导其一些方法，改进学生不良习惯，培养学生学习数学的兴趣，从根本上提高学生的学习成绩，使学生拥有学习的动力，让昔日的学困生也取得良好的成绩。

（作者单位：江苏省淮安市实验小学）