浅析农村小学英语口语教学现状与对策

摘 要：在素质教育的今天，人们对英语教育更加重视，农村也不利外。然而在偏远农村的英语教学中，特别是英语口语教学效果很差，究其原因有很多。农村英语教师大多数是兼任教师，甚至有的是代课教师，且课时多、任教班级多。笔者从以下几个方面浅析一下自己的观点，期望对农村小学的英语教学有所提高。

关键字：情景；兴趣；电教；操练；氛围；对策

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0091-02

当教育越来越受到人们的重视时；当越来越多的人谈论教育时；当学生越来越受到社会的关注时；当家长们费劲心机把自己的孩子送向最好的学府时；我们为之庆幸，同时也为自己担忧。庆幸的是人们终于可以摆脱愚昧，让知识填补自己的后代，这是大到一个国家小到一个家庭富强的先决条件。而担忧的是作为一名教育工作者，尤其是作为一名农村的英语教师，面对滞后的教学设备，艰苦的教学条件，如何能带动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣已是一个迫在眉睫的问题。除了我们努力的自我充实，自我提高，还要努力做到教育平衡，努力探索教育对策，使我们的学生能够全面发展。

在农村英语教学中，特别是英语口语教学效果很差，究其原因有很多。农村英语教师大多数是兼任教师，甚至有的是代课教师，且课时多、任教班级多。再者，有的教师认为：小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只须在初中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学。

下面我从以下四个方面浅谈一下自己的观点及可能的创新之处。期望对农村小学的英语教学有所提高。

一、创设情景，营造氛围，角色扮演

情景教学法使课堂语言教学从单调的文字描述中解放出来，以课堂活动为主体，以教师为组织者和参与者，以学生为中心。学生从有声、有形、有情的语言和情景中获取知识的信息，从不断变幻的情景中去运用语言的交际功能，他们又从语言的交流中体会到语言知识所带来的快乐和满足。在英语教学中应广泛采用情景教学，是现代语言教学的必然趋势。例如：教学六年级下册《Lesson 7 My mother is looking for a dress for me》这一课的单词size、a clothes shop slippers、sunglasses、sneakers时，我是这样设计的，我把教室设计成商店，并把自己扮成服务生，学生扮演顾客来选购自己喜爱的商品。再把单词揉合在新句型中进行练习。

T：Welcome to clothes shop .Can l help you？

S：I am looking for a pair of slippers for my mother.

T：What size does she wear？ S：37

T：What colour does she like？ S：Red

T：What about this one？ S：Ok.How much is it？

T：It is 25 yuan. S：Here you are.

通过这样小小的一个设计，给学生们创造了购物的情境，让学生在这样的氛围中乐于用口语表达自己的想法。既有利于新知识的展开和掌握，又用于复习巩固，让学生知道在实际生活中如何使用这些句型。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”当学生对学习发生兴趣，对学习内容产生兴奋和期待的心理状态，就会形成一种渴求知识的内在需要和产生一股强大的学习动力，这是学生发奋学习英语，提高英语水平和发展语言能力的前提。

小学生天性好动，喜欢游戏活动。如果能将要学的知识融入游戏中，让学生在游戏中练习学过的知识，让学生在玩中学、在趣中学、在乐中学，学生是非常乐意接受的。虽然短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如：我在教学单词apple、banana、peach时，我在课前就做足了几种水果的图片，上课时让每个孩子都有卡片，教学时我将几个学生叫到黑板前，对他们说Show me your apple/banana/peach等，做对了，下面的同学就说Yes，做错了就说no。再通过男女比赛、小组比赛等形式游戏练习。通过这一系列的游戏，学生就很容易掌握这些单词了。

三、运用信息技术教学，调动学生的视听感受

在农村英语课堂教学中情境模拟表演，往往受条件限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影、幻灯片等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话场景，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

例如：我在教学四年级上册《How many people are there in your family》一课时，我把它做成了课件。在一首优美的音乐声中随着音乐开始由我向大家介绍自己的家庭：This is my home.Welcome to my home.What can you see in the picture？这时让学生们说一说，同时电脑出示本课单词computer、blackboard、bookcase、chair_，再让孩子们跟着电脑练读，并用多种形式进行There be句型练习。

S1：There are five people in your family.

S2：There’s a computer and a TV in the living room.

S3：There are two chairs in the bedroom

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在结束部分我还设计了一个抽奖的环节，让孩子拿着抽到的单词进行单复数句型的练习，能极大调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。特有的文字、图形、声音、视频的结合，可以将传统教学中无法或难以用语言描述、表达的知识点，非常形象、直观地展示出来，使学生一目了然，这不但可以集中学生的注意力，还可使学生对学习过程等有一个更加深刻的认识和理解，从而使记忆更加牢固。因此，利用计算机辅助教学，对于改革课堂教学，起到了非常重要的作用，从而提高了教学。

四、开辟第二课堂，创造英语氛围

丹麦语言学家杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语。我们学校成立了英语角，每天定时对学生进行开放，让他们在课堂之外有时间和空间进行练习。另外，我校还经常举行简单的英语诗歌比赛、英语歌曲比赛等活动，力求通过这些活动的开展激发学生使用英语的准确性及自我表达的流利性，我们还要求学生每天用英语和大家打招呼。通过这一系列的活动力求能使学生的英语交际能力得到持续的发展。

总之，小学教学方法、手段相对比较落后，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语，加之农村家长不够重视，学校设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，教学方法与评价手段单一，农村孩子与城里小孩相比会有一定的差别。当然作为农村教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会“说”，还要具体帮助指导，为他们创设各种情景。如若农村的小学英语教师都能做到这些，相信农村的小学英语口语水平必会上一个新的台阶！