“乱”也美吗

摘 要：本周试听了本校初中部谷老师的一堂组内研讨课，这堂课讲得非常不错，深得老师的好评。谷老师这堂课有两处教学难点没有落实到位，算是美中不足吧。

关键词：美；依据；传神

难点一：找出“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃”中最精炼传神的字并加以分析。

学生很聪明，他们很快就找出来了：歇、乱、颓、竞。但我觉得谷老师在这里还是应该强调一下：这些字应该怎么找？找这些字的依据是什么？因为尽管回答问题的学生找对了，但这并不意味着全班所有的学生都能找对。那么依据是什么呢？

笔者认为，在写景性的句子中，最精炼传神的字应该至少可以从三个角度考虑：（1）从表情达意的角度考虑，这个字应该最能表现景物特点，表现作者思想感情；（2）从修辞运用的角度考虑，它还有可能运用了修辞手法，有着极好的表达效果；（3）从词性的角度考虑，它一般是动词或形容词。有了这些方法的指导，学生以后做这种题目就不难了。

难点二：“乱”也美吗？

学生认为，“乱”字用得好。可是它究竟好在哪儿呢？难道“乱”也好吗？这一点学生理解并不到位，但可惜的是，谷老师对此并没有作出点拨。

笔者认为，“乱”字传达了两层意思：一是声音不止一种，二是猿鸟鸣叫不受外界侵扰。所以一个“乱”字准确地写出了在这远离尘嚣的山林之中，猿鸟不受外界的侵扰自由自在地鸣叫，充满生机和活力的情形。作者正是通过这些景物的描写来表达作者对大自然的热爱，对隐居生活的热衷。

应该说，这两个知识点在初中的教学中并不是重点，但笔者认为，既然讲到，就应该讲清讲透。作为老师，我们只有把这些教学难点讲清讲透了，学生才会有所收获。

不揣冒昧，还望谷老师指教。

附原文：

谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。