用爱去浇灌 用心去体会

前苏联教育学家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。师德是教师之本，师爱是教师之魂。有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。

走上工作岗位整整十一年了。记得上班第一天，我一走进教室，一大群天真无邪的孩子们就围住了我。我被他们那灿烂的笑容陶醉了，从此，我便潜心研究这些小家伙。看，他们有的天真可爱，有的沉默寡言，有的安静沉默。性格不同，爱好不同，多有意思啊！渐渐的，我发现他们当中有一些 “特殊”生，智力低下的、千教不会的“笨学生”；生活贫困、缺少温暖的“苦学生”；生性顽皮、惹是生非的“淘学生”。这三种学生向三把转动不灵的铁锁，你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不灵”；你越是急于求成，他越是沉默以对。但是我对他们没有放弃，经过努力，我发现，只有用爱去浇灌他们，用心去体会他们，才能开启他们的心灵之门。

一、用耐心引导“笨学生”

“勤能补拙”。对“笨学生”几乎所有教师都下了正常学生数倍的苦功，力求以教师的“勤”补学生的“拙”，只可惜收获颇微。于是时间长了，教师就难再有耐心。气愤之下批评、讽刺、挖苦滚滚而来。越是这样，这些笨学生就越失去信心，对学习就越会产生障碍心理，谈学习而头疼。而这些“笨”学生真的不可救药了吗？现代科学调查表明：一个人的成功只有百分之三十依靠智力因素，却有百分之七十依靠非智力因素。信心、毅力、兴趣、方式等非智力因素甚至更有决定性的作用。对待这些“笨”学生，教师必须以极大的耐心调动其非智力因素而弥补其不足。

首先要培养学生参与的兴趣，让兴趣激发学生的求知欲，帮助他们树立起信心。曾经有这样一个学生，她的理解力很差，脑子反应慢，各科成绩长居班级末尾。每到开家长会，她的家长都缺席，原因是家长总是觉得孩子成绩差，在其他家长和教师面前抬不起头。但是，这个孩子长得亭亭玉立，还特别喜欢唱歌跳舞。她的歌唱得很动听，听起来是一种享受。我就从她这一兴趣入手，安排她参加了学校文艺队和校园广播站，并在班级里选她当文艺委员。我还对她说：“老师很欣赏你的才能，希望你把学到的新歌和舞蹈教给班级里其他的同学，好吗？”她听后受宠若惊，深深地点了一下头。从那以后，她觉得自己在同学中的地位提高了，也成了一个有优点、对班级有用的人了，做什么事也不缩手缩脚了，上课也由原来的逃避提问变得敢举手发言了。我又继续鼓励引导，每当她答对一个问题，都非常郑重地表扬，表达出老师和她同样自豪。渐渐地，这名学生比其他同学更注意听讲，作业也做得格外认真，期末成绩有了明显提高，被同学们评为“进步奖”。更令人惊喜的是，在庆祝“六一”联欢会上，她捧着一束鲜花来到我面前对我说：“老师，谢谢您！”我接过这花，泪水不由溢满了眼眶。

二、用爱心温暖“苦学生”

在同一片树林里，也总有阳关找不到的地方，在几十个人的集体里，有的孩子被奉为“掌上明珠”，也有的孩子小小年纪就随着家庭破裂，失去父爱或者母爱，孤苦无依。对于这些不幸的苦孩子，教师更有责任化作一缕缕春分，温暖孩子冰冻的心灵。我们班的王玲同学，在她上二年级时，父母就离异了，她被判给了父亲。父亲是个爱酗酒没有正当职业的人，一喝酒就耍酒疯，有时还动手打王玲，父亲无力抚养她，她只好姥姥家、奶奶家四处打游击，经常吃不上饭，有一次中午放学后，我突然发现王玲一个人呆呆地坐在花坛边，我急忙走过去问个究竟。原来姥姥生病住院了，家里没人给她做饭，她只能呆在学校。听到这里，我连忙把自己的午饭端给她吃，对她说：“吃吧，中午不吃饭会胃疼的。”可她怎么也不肯吃。在我再三命令下，她一口一口地吃起来。从那以后，我就更加关注她了，她摔伤了，我给她擦药；天冷了，我就多拿件外套给她……她终于向我袒露心扉：“老师，我成绩不好，做事马马虎虎，今后我一定努力学习。”教师就是要在孤独的孩子心中投下温暖，鼓励他们走出泥泞和黑暗。

三、用恒心感染“淘学生”

恐怕家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事不断的“淘气包”吧，可是他们毕竟是我们的受教育者。而老师的职责要求我们全面关爱每一个学生，对差生不仅要有爱心、耐心，还要有恒心。我们班的鹏鹏同学天生的多动，不喜欢受约束，上课不喜欢听讲，课后不认真完成作业，不是惹哭了这个，就是惹恼了那个。我经常和他谈心，动之以情、晓之以理，以用放大镜找优点的方法鼓励他。我发现他有个优点——爱劳动。于是，找机会就大力表扬他，把他树立成爱劳动的典范，让他当班级的“桌长”。每当表扬他，鹏鹏都高兴极了，感到自己有价值，就自尊自信起来。我还和他约定，如果他有一天没有违反纪律，就送给他一朵小红花，如果他为班级和同学做一件好事，就给爸爸妈妈寄一份喜报。一句表扬的话超过十句批评的力量。每次大扫除他都表现最积极。在一次捡垃圾的活动中，他不小心把手扎破了，可他却用卫生纸简单包扎了一下，继续带头干起来。这情景着实让老师和同学感动了一番。经过一段时间的共同努力，从家里到学校，人人都夸他进步了。

有付出就有回报，由于我用爱去浇灌他们，用心去体会他们，是他们感到了温暖，同时，我也得到了回报。当我咽炎复发时，嗓子沙哑说不上话时。同学们会把“喉宝”放在将桌上；当脚扭伤坚持上课时，孩子会到办公室扶着我一起走进教室……

总之，同一棵树上不会有两片相同的叶子，同样在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形充满个性的学生，我们只有用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情开掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，才能让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。