职业中学教育范文

职业中学教育范文第1篇

论文摘 要:一直以来,人们都认为职高的学生是屡次考试中成绩上的失败者,心理上的颓废者。失败再不可能是他们的“成功之母”,多次失败的情感体验,使他们对学习缺乏最起码的信心,对考试更是充满着畏惧。如何让学生从失败的阴影中走出来,在新的学习环境中感受到语文学习的魅力,体验到成功的乐趣,重新树立起对学习对生活的信心,这是我们每一个职高老师首先应考虑的问题。

1 在职业中学语文教学中加强美的教育

语文是重要的交际工具,语文教学应注重美感教育,注重培养学生知识与审美情操,使学生在学习过程中得到美的享受和熏陶,体现素质教育的内涵。随着基础教育改革的不断深入发展,为了全面提高学生的整体素质,曾经一度被忽视的美育日益受到重视。在全国教育会议中,美育的“不可替代的作用”多次得到强调。美感教育,内容广泛,它包括主体审美感受能力、审美认识能力的培养问题,也包括主体在实践中创造美的能力的培养以及自我完善的追求等更加重要的问题。美育和德育、智育、体育都在于提高人的素质,语文文学艺术是美的聚合物,语文教学本身也包含了美感教育,两者相互融合,相辅相成,增强学生对语文美感教育特性的认识,有利于提高我们的语文教学,有利于学生的全面发展。本文试图探究语文美感教育的特性及针对这些特性,我们在教学中应作的相应的调节。尤其在课改形势下,语文教学中的美感教育地位更为凸显,加强语文美感教育,正是适应了当前语文课改的精神内容核心。我们相信语文美感教学的可行性和生命,因为它牢固地立足于语文学习的客观规律。

笔者多年来一直从事职业中学语文教学工作,近年来,在语文教学中,注重发现语文教材中美的因素,对学生进行美的教育,做了一些有益的探索,才能收到较好的效果。

职业中学语文教材中社会美的素材非常丰富,我们所提倡的“五讲四美”中的“四美”都可以从中找到例证,在职业中学语文教学中完全可以加强“四美”教育。“四美”的核心是心灵美,而社会美的核心也是心灵美。心灵美是相对于人的外在美(仪表美)而言的,现在的职业中学生普遍比较注重仪表美。人固然应该讲究仪表美,但更重要的还是内在美即心灵美。心灵美是语言美、行为美、环境美的基础,它借助于语言美、行为美、环境美表现出来。反过来,通过语言美、行为美、环境美的教育,又有助于陶冶美好的心灵。

职业中学语文教材应强调语言美的特色。语言美包括形式和内容两个方面。从形式美来说,语音、语调、语法、句法正确,速度适中,就是美的,否则就是不美的;从内容来说,职业中学语文教材中的很多内容就是语言美的体现,比如说戴望舒的《雨巷》中的第一段:

着油纸伞,独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷,

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色,

丁香一样的芬芳,

丁香一样的忧愁,

在雨中哀怨,

哀怨又彷徨。

鉴于以上所述,可以说职业中学语文教材蕴含着丰富的行为美素材,教师可以通过这些材料的教学,以及布置适当的活动,对学生进行行为美的教育。

2 职业中学语文教学与自然美的教育

自然美是相对于社会美而言的。自然美包括两种:一种是未经人类加工改造过的,如湖南的张家界、安徽的黄山、江西的庐山、四川的九寨沟;一种是经过人类加工改造过的,如山川绿化、江河治理、园林景观。“五讲四美”中的“环境美”主要是指自然环境美,尤其是经过人工改造过的自然环境美。

职业中学语文教材中亦不乏自然环境美的材料。如职业中学语文第一册的《山的那一边》,内容是通过对大山的思考,提出了对于动物的保护这一主题。在教学中,就可以渗透这一主题,从而潜移默化地教育学生要保护自然环境,同时按照美的规律来改造环境,美化环境。再如职业中学语文第六册中的《科学是美丽的》一文,这篇短论宣传科学中的美;通过本文的教学,不但有利于学生了解科学美丽的一面,而且也有利于提高学生对科学的兴趣。

3 职业中学语文教学与艺术美的教育

职业中学语文教材中不乏可以用来进行艺术教育的资源。教师在教学和课外活动中可以开展以下活动。

(1)自制语文教学挂图。可能有人会认为教学挂图仅限于英语等学科,其实职业中学语文教材中有很多具像化的事物和场景,其中一些已在教材中的插图的方式反映出来。教师可以鼓励学生将这些插图放大、加工成彩色挂图,也可以不拘于教材中的插图,充分发挥自己的想象,以图画的方式将课文内容描绘出来。

(2)根据课文内容排演短剧。职业中学语文教材中几乎每册中都有由多个角色可组成的文章,教师完全可以引导学生自己改编成短剧,自己演出,比如说《雷雨》、《窦娥冤》等。

此外,还可以鼓励学生复述课文,将课文内容加工、改编成故事,讲述出来。为了调动学生的积极性,上述活动都可以在学生中开展竞赛活动。

4 美育与职业中学语文教学“相长”

美育的基本特征是形象性、情感性、愉悦性。美育可以通过具体可感的生动形象来感染人、启发人,这就与智育的抽象概括和德育的理性论证区别开来。情感性是美育的特殊功能,美育将理性蕴含在感性之中,以情感来维系主体与客体的关系,而不像智育和德育那样的理性来维系主体与客体的关系。美育不靠灌输,更不靠强迫,它是自由而轻松愉快的,正如黑格尔所说:“审美带有令人解放的性质。”美育的这些特点决定了它对人的作用是潜移默化、润物无声的,这也使得它较之于某些抽象的说教具有一定的优越性。

5 结语

美感是人类对客观事物美的体验,是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。只有准确地认识、鉴别生活中美的事物,才能逐步树立正确的审美观点和审美理想,培育美好的心灵和崇高的情操。实践证明,在职业中学语文教学中加强美的教育,增强学生的美感体验,既有利于陶冶学生的情操,提高学生的审美能力和综合素养,又有利于开发学生的智力,培养创新精神和创新能力,增强学习积极性,提高学生的语文水平。

参考文献

[1] 职高语文疏离生活的教学现状及反思[J].科学咨询,2010(2).

[2] 审美学[M].北京大学出版社,2006(3).

[3] 由职业学校语文教学现状引发的思考[J].科技资讯,2009(10).

[4] 浅谈义务教育语文新课程改革的实践与反思[J].安徽文学(下半月),2010(9).

[5] 乱花渐欲迷人眼—— 从当前中学语文教学现状看语文的本质,2007(5).

[6] 中职语文教学现状调查分析及对策研究,2008(7).

[7] 经济类中职语文教学现状及改革研究,2009(3).

[8] 找回书声琅琅的课堂——关于中职语文诵读教学现状的调查分析[J].考试周刊,2009(6).

[9] 浅谈语文教学中的美感教育[期刊论文] [J].教育学报,2005(1).

职业中学教育范文第2篇

关键词 ： 职业中学 美术教育 素质教育

美术课在中学是一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要途径。美术教育是社会主义教育的组成部分之一，是培养全面发展的社会主义新人的不可缺少的环境。我们的教育方针就是使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为有社会觉悟、有文化的劳动者。

美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感，陶冶高尚的情操和情趣，对德育、智育、体育、和劳动技术教育起推动和促进作用。

随着时代的进步、科学的发展，中国基础教育提高到前所未有的重要位置。美术教育作为素质教育的一个组成部分，越来越受到教育部门的重视。培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，对促使学生全面发展具有重要的作用。

在科学技术迅速发展的今天，教育改革日新月异，创新教育逐步进入课堂，然而，并不是每个地方美术教育工作都能顺利进行。像苏北地区尤其是职业中学，因为交通不便，经济建设相对于苏南地区比较落后，思想还停留在升学改变命运上，所以现实中往往难以开展正常的美术教育工作。

目前，职业中学在全国素质教育的带领下出现一些良好的现象，在长期的教育实践中，许多学校领悟到美术教育在素质教育中的地位和作用，意识到美术教育在整个学校教育领域中不是孤立的，它与各科之间相互交融与渗透，形成多面互动的关系，但还存在种种问题，最突出的问题是美育在整个教育中的地位及其工作的全面开展。

学校往往不重视美术课的开展，给美术课的定义是我们平时所说的“副科”，有的职业中学甚至根本不开设美术课，即使开设也就是在中职一年级开设。他们认为应该把大部分时间和精力放在语数外和其他专业课等主课上，美术课只是一个装饰，甚至认为是一门可有可无的课程。而主课就不一样，它直接关系到一个学校的对口高考升学率，升学率直接决定一个学校的生存，所以在这样的一个形式的逼迫下，美术课的地位一直居下不上。

其次，因为职业学校往往不重视美术课的开展，导致学生把大量精力放在文化课和专业课上，他们以为美术课就是“照葫芦画瓢”，只知道照书画或者老师在黑板上画什么他们画什么，根本不知道美术包罗万象，教授他们用泥塑、木雕、石刻，利用身边的废弃材料制作工艺品等都会让他们感到惊奇，更别说让他们独立创新。他们的大部分作业是临摹完成，已经习惯照抄别人的模式，习惯性思维占据学生的脑海。因此，当设题让他们创造时，学生会说：“这怎么画？”“老师，我们可以照着书本画吗？”美术的造型艺术，是没有声音，亦没有文字的艺术，不论是对作品的欣赏还是对美术语言的掌握，都必须通过学生自己的独立思考和领悟，这样才能懂得作品的含义或者某种技能的要领。

再次，具有美术专业修养的教师，学校只是让其充当门面而已。学校的不重视和学生的漠不关心，影响美术教师对这美术教育的教学态度，备课不详细，上课时如果学生要求做其他作业也听之任之，每节课不能传授知识要点给学生。这就使得学生缺少文化素养和艺术鉴赏能力，尤其当他们看到美术鉴赏中的人体绘画作品如《亚当和夏娃》、《花神》等，就会发出不和谐的声音，容易把美当做丑，把丑当做美。

美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的。因为人们人生美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才逐步得到、逐步增强。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要提高审美素养能力，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对没的体验。因此，我建议职业学校的不同年级都应该开设美术课，而且学校应该非常重视美术课的开展。

职业学校的学生大部分成绩本来就不理想，学习也不积极主动，家长让孩子上学主要是让他们学习一门技能，对于美术课需要的材料更是不会购买，认为美术课可有可无，美术老师心有余而力不足，这就加大了美术课顺利进行的难度。

以上的种种原因，皆因美术课不受重视，我想，只要加强美术教育的设施和建设，改善教学环境和条件，学校领导再重视，美术教师尽心尽责地对待所教学科，严格要求学生和引导学生多方面、多途径地认识美术，这样职业中学的美术地位自然就上升。职业学校一旦重视美术课的开展，肯定会让更多的学生参与美的创造，不仅让学生学会怎样去欣赏美、鉴赏美，更重要的让学生学会感受美、创造美。

生活是艺术创造的源泉，教师要随时随地主要引导学生热爱生活、观察生活、体验生活、描绘生活、培养学生正确认识生活的本质与交流的能力，这不仅有利于绘画创作，而且对学生世界观的形成思想品德的教育，启发学生创造性思维都有重要的作用。教育主管部门要重视对学生的美术教育，加大这方面的投入力度，从事美术教育的教学工作者要不断地提高自身的教学水平。

振兴民族的希望在教育，振新教育的希望在老师，我国政府应该高度重视美育工作并落实到农村，壮大美育工作队伍，转变职业美术教育观念，健全美术教育管理机制，加强美术教学设施和器材配备的工作，保证艺术教育顺利进行，这样才能提高全体社会成员的审美水平，激起人们追求美、热爱美、创造美的愿望，以先进的美育观念教育全人类。

参考文献：

[1]吴栋梁，樊学川.普通中学美术课教材教法.高等教育出版社，1990.9.

职业中学教育范文第3篇

关键词：德育教育；责任感；爱心；耐心

司马光在编《资治通鉴》时说：“德者才之帅也，才者德之资也。德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”教育家夸美纽斯提出：“德育先于智育”。英国教育家洛克也说：“我认为一个人的各种品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的”。人的全面发展德、智、体、美、劳五个方面，也是以德为首。

可见“德”比“才”更重要，德是人之所以为人的根本，是一个人立身于社会的最基本的为人准则，是人实现自我价值的先决条件，是一个人全面和谐发展的基础。所以说，德育教育是整个学校教育工作的核心。

在职业中学，德育教育显得更为重要。因为职业学校的学生由于各种原因招收的都是一些学习成绩不大好的学生。他们由于成绩差，学习感到无望，就在学习上不求上进。有的学生还养成了一些打架斗殴、酗酒闹事的恶习。那针对学生的这些特点，如何对学生进行的德育教育呢？

一、进行德育教育的核心是教育学生有责任感

所谓责任感（或者说责任心）是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。责任感是健康人格不可缺少的重要因素，是心理健康发展的一个标志。

托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。”现代教育也认为：我们每一个成功的人，都是有强烈责任感的人。培养学生的责任感，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的一生。学生如果责任心强，那么他们就会产生为担起责任而努力学习、认真做事的动机，就会经受住困难的磨炼，产生克服困难的顽强意志。而没有责任感的人，必定一事无成，碌碌无为，虚度年华。对国家负责就是担负起建设祖国的重任，学生是祖国的建设者，是中国建设事业的接班人，他们的思想道德科学文化素质如何，直接关系到国家的前途和命运。特别是职业中学的学生一毕业就要踏入社会，开始工作。如果没有社会责任感不但不能建设国家甚至还会危害国家；对家庭负责就是懂得孝顺父母，回报父母；对他人负责就是懂得关心他人，对自己负责就是认真学习。只有具备高度责任感的人才会奋斗不息，主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。由此，加强对学生的责任教育，是提高学生整体素质，教好每一位学生的必由之路。

二、进行德育教育要有爱心和耐心

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”罗素也说：“凡是缺乏教师的爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”因此，教育学生时，教师首先要充满爱心。爱的作用是相互的，如果教师关爱学生的身心发展，尊重学生的人格，那师生之间的隔阂就会消除，距离就会拉近，老师就会赢得学生的尊重和信任。“亲其师，信其道。”一旦和学生之间架起爱的桥梁，建立起良好的师生关系，那对学生的教育就会取得成功。

教育学生不但有爱心还要有耐心。“人非圣贤，孰能无过？”何况还是人生观、价值观尚未成熟的孩子！因而教师要允许学生犯错误。学生犯错误时老师要耐心引导，帮助找出原因及后果，给学生改过的机会。况且任何教育也不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程，需要教师有足够的耐心。

同时教师还善于把学生犯错当做德育教育的契机，抓住学生所犯错误中的闪光之处，然后因势利导，在错误中发现问题，哪里跌倒哪里爬起，让学生在错误中成长，在错误中进步、提高，而不是横加斥责、讽刺挖苦，把学生“一棍子打死”，严重挫伤学生的身心和人格。

总之，对职业中学的学生进行德育教育绝非是一件易事，老师要做好充分的思想准备，寻求多种方法、多种渠道去进行！

职业中学教育范文第4篇

(20__年7月5日)永昌县职业中学创建于1985年，属于甘肃省重点建设的40所职教中心之一，20__年跻身于甘肃省绿色学校行列。目前学校办校模式为普教、职教、成教“三位一体”，现有50个教学班，2888名学生，其中职高在校学生900多人，共有5个专业20个教学班级，专业包括计算机、电算化会计、电子、机电和财会，181名教职工。学校占地面积25333平方米，建筑面积12900平方米，几年来共筹集资金946万元，修建教学楼、综合楼、办公楼、学生宿舍楼、食堂，硬化、绿化、亮化面积15000平方米。学校装配有高标准实验室14个和多功能厅2个及图书室、阅览室、健身房、绘画教室、音乐训练室。已开通全县一流的千兆主干校园网，全面实现了教学现代化和办公自动化。多年来，初中会考、普通高考、职高高考均名列前茅，尤其是职高升学率连续多年达100，名列全市第一。职高毕业生就业率达50（天津纺织工业学校机电、电子短期培训的在合资企业就业，今年有43名学生已报名去天津）。校风正、学风浓、教风实享誉社会是本校的一大特点。

永昌县职业中学从无到有、有小到大、从弱到强，至今已走过了风雨21年，期间学校采取灵活多样的办学形式，不断完善教学设施，以服务当地经济发展为主，多门类开设专业，先后开设家电维修、服装裁剪、民用建筑、电子实用技术、电算化会计、文秘打字、英语培训、幼儿教育、财务会计、计算机等10个专业，进行了玉雕加工、电算化会计、工人岗前教育和专业技术人员计算机操作学习四种培训，并相继建立了家电维修、服装裁剪、玉雕加工和食用菌培植四种产业，为永昌经济发展培养了3000多名技术人才，为高一级学校输送大中专人才1000多名，部分优秀职高毕业生现在广州、深圳等沿海地区工作。其中幼儿教育专业两届毕业生全部被市、县、乡各学校幼儿园聘用，英语培训班为乡镇农村学校解决师资力量的燃眉之急，获得了用人单位的交口称赞。电算化会计、计算机已成为稳定的，具有一定优势的拳手专业。成人教育电大工作站开设专业汉语言文学、会计学、水利水电工程、财务与计算机管理、小学教育管理、英语等大专、本科层次专业，6个专业12个教学班，在籍学生154人，学历教育共培养出500多人，在金昌市职业学校中，办学层次最全、规模最大、专业最齐。

目前学校办学模式

一是“1 1 1”东西联合办学模式，学校与天津北辰职专签订了双学籍办学协议，今年100名学生已被录取。另一种是“2 1”办学模式，即在本校上两年文化课，高三分流，基础好的上普通大学，差一些的职高分流，考学、就业两不误。三是“1 2”的大分流，即双学籍学生上一年文化课后进行文、理科职教分流。

在办学特色上

学校以就业为重点，以升学为导向，整合教育资源，为社会培养大批实用性人才。

职教发展规划方面

一、学校在今年已初步实现“订单式”招生，与天津市北辰职专签订了联合办学协议，确定今秋由学校从初三毕业生中招收电子和机电两个专业各50名学生，采取“1 1 1”办学形式，（第一年在永昌县职业中学学习文化课和专业基础知识，第二年到天津市北辰职专学习专业知识及专业技能，学生户籍随即转为天津市户籍，第三年在天津带薪实习，学生毕业后可选择对口专业继续深造，也可由天津市北辰职专推荐直接在天津、上海、杭州等地的大型企业就业）。同时，为了尽快打破职高学生就业难的局面，学校在今年职高毕业生中选拔40名学生，与天津市北辰职专签订职高毕业生短期培训协议，这40名学生在今年参加培训后可直接在天津等地的大型合资企业就业，目前这项工作已进入报名准备阶段。在“东西联办”的同时，永昌县职业中学还与江苏常州服装有限公司联合，实现了“校企结合”的现代办学模式。

二、根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[20__]16号）中指出：“县级以上地方各级人民政府要在发展职业教育中发挥主导作用，重点办好一起骨干和示范作用的职业学校和职业培训机构”。《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[20__]3 5号）中指出：“加强县级职教中心建设。继续实施县级职教中心专项建设计划，国家重点扶持建设l000个县级职教中心，使其成为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。各地区要安排资金改善县级职教中心办学条件。”学校为建立永昌职教中心决定扩大办学规模，征用土地48亩，用于建设职教实训基地、学生公寓楼、餐厅等基础设施。本项目总投资预计500万元，学校拟通过自筹、省、市、县争取资金完成此项工程。

三、扩大办学规模，在3-5年内高中招生全部为职业班，增加专业设置，由现在的5个专业增加到8个专业，在校学生达到24个教学班1200人。

四、要在3-5年内彻底转变以升学为指导的办学观念，学校要走出去与深圳、广州、上海等发达地区多渠道联系，为学生提供更多的就业机会，力争达到职高学生50的就业率。

五、缩短学制，采取“2 1”灵活办学模式，给学生创造更多的就业机会。

六、学校与金川公司等企业单位挂靠，对学生进行专业技能培训，如计算机、焊接、车床、电子、机电等，让学生拿到合格的等级证书，使学生掌握一技之长。

职业中学教育范文第5篇

一、在情境中培养创新意识

1.营造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题。只有这样他们的创新意识才能得到培养和发挥。

2.好奇是学生探索心理的推动力。它在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一,如果没有这种好奇心理作用的推动,创造性思维也无从产生。例如,学习“盐类水解”时,教师一般会提出酸溶液pH7,那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH值是多少呢?这时学生可能马上会回答。但通过实验后,学生感到很诧异,为什么结论与自己不一样,为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性?于是促进了学生积极思维,探索新知。

3.设疑是探索真理的基本条件,是触动学生积极思维的基础。怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑呢?我认为首先要分析教学内容和学生的知识层次,其次是问题的隐蔽性和深度。问题与结论不能太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点。使同学们在遵循一定的规律的情况下解决疑问。

二、在动机中培养创新精神

创新精神是在创造过程中所表现出来的实事求是、敢于探索的精神。这种精神不是天生的,是靠后天训练养成的。我们要培养学生的求知欲,使探索成为一种习惯行为;同时要培养学生对社会的发展、人类的进步负责任的创新人格。

学生的创新精神也需教师平时的精心培养,因此教师应该在平时多谈一谈世界上的大发明家和大企业家的创新故事,从专业文化入手,提高学生的学习激情。如中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感,产生了“要创造出中国人的制碱法”的创新动机的思维。法国化学家巴拉尔发现了溴,使得化学大师李比希后悔不迭。当时,在巴拉尔之前,法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希,请他分析液体的组成。李比希没有进行详细的分析,贸然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时,马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的,后经重新化验,证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的,但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以,做任何事,特别是科学研究,必须要严谨的工作作风。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。他从小随父从事军工产品的研究,在制硝化甘油时,多次发生爆炸,他本人被炸伤,四位助手和他的小弟弟被炸死,但他没有放弃研究。市里不允许做实验,把实验迁到湖中一只平底船上,从而获得成功,最终成了大发明家和大企业家。

因此创新必须要有顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命,才换来了创新的成果。因此我们在进行课堂教学时,可以有意识地介绍这方面的知识,以培养学生的创新精神。

三、在教学中培养创新能力

培养学生的想象能力,一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时,根据所用药品及反应条件和生成物让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想。如讲到氮气的结构和性质时,假设N2不存在NN,N2变得活泼,世界将会变成怎样?对于学生提出问题,教师要加以肯定,并加鼓励。

创新思维其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练,学会从不同的方向、不同的角度去思考,冲破“思维定势”的束缚。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同,学生往往按常规的思维考虑是一样的,但实际上存在一个过量的问题,产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中,学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应,而忽略了Na是非常活泼的金属,它首先与水反应,所以得不到金属铜,而是生成Cu(OH)2蓝色沉淀。

观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付诸于实践的基础,是创意和创新的桥梁。培养学生实验观察能力,演示实验很重要,最好是学生请自参加实验,要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察,善于发现共同现象和不同现象,形成良好的观察习惯。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反应,可以让学生自己动手,得出结论。这样,一方面提高了学生的实验观察能力,另一方面也让学生亲自动手,亲自实践,尝到“创新”成功的滋味。

职业中学教育范文第6篇

关键词:传统美德 政治教学 渗透

思想政治课是学校德育的主要阵地,它对于引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观,培养社会主义道德品质有着重要的作用。如何加强职业中学政治学科的德育渗透,是当前教改中一个亟待解决的重要课题。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品质教育,对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。笔者试就职业中学政治教学与中华民族传统美德教育这一个侧面谈谈自己的看法。

一、职业中学开展传统美德教育的必要性

随着工业化进程及教育改革,近几年来中等职业教育得到较快发展,但是学生普遍存在着道德素质偏低、对学习的认识存在偏差,没有正确的人生观价值观、缺乏责任心,自私自利心态重、有自卑心理障碍等。他们涉世未深,极易受到社会不良风气的影响。大力开展中华民族传统美德教育,是社会主义现代化建设的需要,是历史赋予教育工作者的重任,对教育青少年自觉抵制拜金主义、个人主义和享乐主义的影响,激励他们的民族自豪感、自尊心、自信心,树立正确的人生观和价值观,成为社会主义现代化建设的合格人才,有着不可估量的作用。

二、传统美德教育的主要内容

人生观教育是思想教育的重要内容,也是职业中学政治教学的重要任务。挖掘丰富多彩的典型素材,可以对职业中学学生的健康成长起到潜移默化的作用。这是职业中学政治学科的特殊功能所在,是职业中学政治教师义不容辞的责任。我认为当前在职业中学政治教学中应大力提倡的传统美德教育的内容主要有如下几个方面。

1.爱国主义教育。以爱国主义为核心,培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大民族精神的教育;中华民族传统美德和革命传统的教育;创新精神的教育。

2.理想信念教育。以邓小平理论、“三个代表”“八荣八耻”重要思想为主要内容的经济与政治基础知识教育;立足岗位、奉献社会的职业理想教育。

3.道德品质和遵纪守法教育。集体主义精神、社会主义人道主义精神教育;社会公德、家庭美德教育;以诚信、敬业为重点的职业道德教育;学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练;珍爱生命、远离的教育;保护环境的教育。法律基础知识教育;职业纪律和岗位规范教育;自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。

三、进行传统美德教育要采取的措施

1.提升教师素质,注重言传身教。苏霍姆林斯基说过:“品德基础的建立不是长篇大论的说教,而是因榜样的砖块一天一天的铺砌起来的!”学校教育的一项重要功能就是示范和引领。老师的言行举止,都将在学生的心中永远留下很深的“痕迹”。可以说,老师是每一位学生道德品质发展最直接的榜样,因此,教师要在日常工作中、与学生交往中的小节行为上都做出示范,以具体的行动来影响、感染学生。特别是面对中职这些所谓难教的学生,仅靠美妙动人的言辞和空洞理论说教是无法达到实效的,这就要求教师须加强师德修养,不为物役,不为名诱,有爱心、有责任感,能用自己的言行潜移默化地滋养学生的精神生活。

2.制定明确、具体、恰当的德育目标。学生学习政治这门学科,总是要通过一节节的课堂教学来完成的,这就要求教师在制定课堂教学的德育目标时要明确、具体。如李白、杜甫、白居易不但才华横溢,诗艺高超,而且具有热爱祖国、忧国忧民、关怀民情等高尚的思想情操。应当以此向学生进行做人要德才兼备的教育。在制定目标时,还要注意恰当。如果脱离了所教内容,空设目标或超越学生水平制定高深而不切实际的目标,都不会收到好的教学效果。职业中学教材中有很多涉及传统美德教育的内容,其中包括显性的和隐性的。教师应该时刻把“给青少年播下传统美德种子”作为己任,深入研究教材,努力挖掘教材中包含的传统美德教育内容,并作统筹安排,通盘考虑,制订施教计划,一步一个脚印地去落实教学中传统美德教育任务。

3.选择恰当的施教方法和手段。在教学中,结合教学的思想内涵,挖掘教材的德育因素,激发学生情感,创设情境等方法感染和教育学生,培养学生自信心,教会学生做人。教师可以根据不同专业学生的特点,形成一套渗透德育的行之有效的教学方法。在教学中,教师可以结合教材内容进行传统美德教育的同时,注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造,培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感;结合时事政治,开展公民道德教育;结合社会热点,组织学生进行社会调查,并指导学生写调查报告或小论文,通过探究社会问题,激发社会责任感。

职业中学教育范文第7篇

【关键词】小班教学 职业中学 教学应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0251-01

“以人为本”一直是工作在教育前线老师们关注的话题，小班教育模式满足他们这一需求，在强调以学生为主体，注重学生自主学习和教师教学的互动基础上针对学生的个体差异，分层采用不同的教学与教学方法，使处于不同层次的学生相对于各自的起点取得不同程度上的进步。

一、以往中职大班教育存在的问题。

目前大班化教学的模式还在大部分职业中学日常教学中采用，这种教学模式存在着诸多不容忽视的问题。

1.1学生基础参差不齐，难以学难度与进度，学生数量众多，难以因材施教。学生的知识水平存在着差异，思维和理解能力的高低不一，由于人数太多，教师很难关注到学生个体认知和理解能力的差异，不能满足每一位同学的学习需求。加之教室大，坐在后面或角落的学生时常听不到老师的声音，或看不到黑板，学生上课走神，注意力不集中，严重地影响了学生的听课效率和学习积极性。

1.2受时间的限制，师生交流太少，老师无法全面了解自己班上的学生，难以组织高效、生动课堂教学。相当数量的研究者认为大班教学制约了教师对于知识的传授，制约了学生对于知识的学习，在教学实施、教学效果、课堂气氛、学生心理等诸多方面都有明显的不足。

1.3日常班级作业量大，不利于科学管理，班级人数多，空气质量差。所谓的科学是指班级管理要根据中专生的身心发展特点和相关规律，进行有效的管理，班级管理量大，老师只能抓大的方面和关心到部分学生的学习和生活；教室人数过多导致空气污浊和含氧量低，尤其是冬季气温下降，大家图暖和，大部分教室门窗紧闭，空气一整天都得不到更换和补充，教室里严重程度上缺氧，会有胸闷、气短、痛等现象，并使机体免疫力下降。

1.4老师管理方式畸形，影响学生身心发展。大班人数众多，管理上较为困难，养成了老师对学生严厉批评、惩罚教育的习惯，负面效果明显，增加了学生的逆反心理，很多学生表面顺从，背后里把怒气撒在了对班级公共设施的破坏上，损坏学校财物。近年来不断出现的学校学生自杀和暴力事件表明，强制性教育经常忽视学生的身心特点，影响学生自尊心和荣誉感的形成，造成心理上的阴影，缺乏正常健康的心理品格。

此外中职教育的最终目的是培养技能型人才，而在教学实际中无论学校还是老师都是传统的教学思维，看重学业的分数，忽略知识结构，重视理论学习，忽视能力培养，缺乏对创新精神与实践能力的认可和激励。学校教学评价简单，学生缺乏校外锻炼，实验环节薄弱，教学计划实施不够，而教师只是忙于把自己的教学任务完成，不重视学生综合能力的培养。这种传统的教学思维影响着小班教育的实施效果。

二、如何卓有成效的开展小班化教学。

鉴于以上大班教育存在诸多问题进行小班化教育是势在必行，尽管理论上实施小班化教学有很多的教学意义，但是在实际教学能否真正发挥起效果受到很多因素的影响，教学观念的更新是施行小班化教学的前提，老师应该转变传统的管理、教学观念，综合运用教育学、心理学、管理学开展教学和管理，崇尚群体关怀、尊重个人自由、创造生动学习环境，培养学生的独立自主能力。

2.1老师应充分的课前准备，灵活课堂应用。小班互动课应在教师的主导牵动作用下以学生为主体进行，这就需要教师付出更多的精力，熟悉相关课程，广泛收集材料，做好课前的准备工作，课堂灵活应用，创造和谐互动教学画面，引导学生自己动手，把教材知识直接运用到实际学习生活中；同时经常变换教学形式，注重情感交流，培养学生自主能力。老师也应该在课堂教学活动注入强烈的情感，使师生之间的交流产生共鸣，赋予课堂教学丰富、感人的气氛，调动学生积极性，激发其求知欲，积极主动思考，充分发挥学生的主体作用。

2.2细致规划各项教学任务的实施方法，推进教学目标实行，增加学生之间的互动频率。相关科目的教师群体要适当的对教学内容进行讨论，制定适合小班教学的计划与大纲，在教学过程中不断引导学生完成既定目标。同时打造一个互动学习平台，并对学生活动作出反应，促进教师与教师、教师与学生、学生与学生之间相互帮忙和相互学习。适当提高小班教学中学生互动的频率，增加学生知识层面、技能层面、生活层面的互动交流与学习，在此过程中既可以倾听别人的意见，又有机会表达自己的观点，无形之中极大程度地拓展了学生的知识面，实现共同进步。

2.3校企合作是中等职业教育发展活力的源头，应本着优势互补、互利互惠的原则和企业展开三个层面的合作。（1）制定中职人才培养目标，合作编写中职教材，针对性的制定和修正专业教学计划，以保证人才培养的适应性；（2）进行技术应用项目的校企合作开发，以保证师生的技术应用能力持续提高和技术的应用性；（3）尽量和企业合作落实实训实习项目和基地，以保证中职教育的实践性，同时和企业合作进行学生就业指导和聘用工作，以保证中职教育的稳定性。

三、结语。

实践证明小班化教育教学效果明显，但是限于部分中等职业教育学校办学条件有限，师资力量薄弱，不能全面实施小班化教育，学校要根据自身实力与办学水平有目标、有计划、有步骤的开展小班化教学改革。加大教育投入，扩建师资队伍，把握与协调老师与学生之间平衡，同时最大程度取得社会各方的支持，方能卓有成效的把小班教育运用到教学中。

参考文献：

[1]何浩峰.简论合作学习在小班化英语教学中的应用[J].池州师专学报，2007年第8期.

[2]许爱军.大班英语教学中的问题及其解决方案[J].国际关系学院学报，2007年第4期.

[3]苗瑞凤.社会工作大班教学中存在的问题及对策[J].职业与教育，2011年第11期.

职业中学教育范文第8篇

【关键词】职业中学 会计 职业道德 教育

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0181-01

对于会计人员，具备良好的业务素质是从业的基石，较高的会计职业道德素质是从业的灵魂。现实中，有些会计人员缺乏基本的业务素质，专业技术知识匮乏，专业技术能力较差，职业胜任能力明显不足，会计人员参与造假账、贪污、卷款潜逃的行为时有发生。

以上种种不良现象的出现，严重地影响了会计的工作质量，大大降低了会计的工作效率，同时也严重影响了我国市场经济的发展，使会计职业陷入了严重的信任危机。作为一名从事会计教育的工作者，我意识到，如果会计工作中存在问题，那么意味着会计教学中也存在问题，需要我们在今后的教学中引以为戒，进行教学改革，为社会培养高素质的会计人才。

学校教育中，一直倡导德智共同发展，可是在较长时间里却片面注重智育、忽视德育。特别是近几年来，在会计职业教育中，我们主要围绕“技能大赛”和“对口高考”两大目标进行教学，注重学生专业技能的培养，忽略了学生会计职业道德的教育。严重削弱了会计专业学生的职业道德意识，从而大大影响了会计毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业水平与职业道德水平呈下降趋势。

我认为，加强会计职业道德教育、提高会计职业道德水平，可从以下几方面抓起。

一 加强在校生的职业道德教育

各类学校的会计专业都应开设会计职业道德修养必修课，要重视培养学生的诚信意识和道德责任感、运用法律手段进行自我保护的能力及综合运用判断和职业道德准则的能力。

第一，让学生了解会计职业道德教育的重要意义及其必要性，会计职业道德教育是会计人员的职业道德水准和道德决策能力提高的必经之路。

第二，围绕会计职业道德规范的主要内容进行教学，我国会计职业道德规范的主要内容包括八个方面：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。（1）进行爱岗敬业教育。教育学生在参加工作后要热爱会计工作，敬重会计职业，要树立“干一行爱一行”的意识，绝不能有马马虎虎的工作作风。严格要求学生，平时学习一定要认认真真，养成良好的学习习惯。（2）进行诚信教育。诚实守信是做人的基本准则，也是会计职业道德的精髓。在教学过程中，要求学生不抄作业、考试不作弊，以此引导学生在以后的工作中做到“诚信为本，不做假账”。还可举办会计诚信演讲活动，让会计诚信思想扎根于学生内心。（3）廉洁自律是会计职业道德的前提，还是会计职业道德的内在要求，也是会计职业声誉的“试金石”。因此，应帮助学生树立正确的人生观和价值观，时刻牢记“贪如火，不遏则自焚；欲如水，不遏则自溺”、“事业重如山，名利淡如水”。自觉抵制享乐主义、个人主义、拜金主义等错误思想。（4）依法办事。依法办事是会计人员的基本准则，树立会计从业人员的职业形象和人格尊严，敢于抵制歪风邪气，同一切违法乱纪的行为作斗争。为此，在教学过程中要与相关的会计法律法规紧密结合，有意识地向学生传授一些法律知识，教育学生做懂法、守法的公民。

二 合理组织教学，全面渗透会计职业道德教育

职业道德教育，可渗透在所有专业课教学中，如在讲授会计信息质量要求时，教师可重点强调客观性原则，教育学生以实事求是的精神和客观公正的态度做好会计工作。教师还可在教学过程中穿插一些有助于加强学生会计职业道德教育的内容，列举一些违背会计诚信的案例进行讨论。这样经过长期全面的职业道德教育渗透，学生自然而然就会树立起良好的职业道德观念。

三 开展会计职业道德专题讲座

为了确保会计职业道德教育取得良好效果，学校还可聘请校外专家以专题讲座的方式来对学生进行职业道德教育，这些具有实践经验的学者、行业名家以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业存在的问题、会计职业道德要求。专家的现身说法会更具说服力，通过这种方式更有利于培养学生良好的道德品质。

四 充分利用多媒体、网络等先进教学手段

会计职业道德理论一般较枯燥、抽象，若按传统的教法，学生不易真正领会，甚至反感。教师在讲授课程时，可充分利用多媒体、网络等先进教学手段，结合与会计职业道德相关的案例进行教学，利用这种生动活泼的教学形式，会收到很好的效果。

职业中学教育范文第9篇

【关键词】职业中学 政治课堂 德育教育

在我国职业中学的教学课程当中，政治课堂中的德育教育是整个职中教学活动当中的重要组成部分。由于在职业中学就读的学生没有普通高中学生那样的会考和高考的学习压力，因此，其思想政治教育在整个学习过程中所体现的意义和作用就更加的明显了。职业中学的教学目标是为社会培养出合格的、专长的建设型人才，学生毕业之后是面临社会就业的。

一、职业中学政治课堂中德育教育的重要性

（一）是当前知识经济时代的必然要求

21世纪是一个信息、知识大爆炸的时代，同时，它也是一个民主开放程度越来越广泛的时代。社会发展对人们的要求就是要具有更多的协作精神、创新精神以及更强的法律意识。因此，作为毕业后直接面向社会的职业中学的学生来说，他们的思想品质如何将直接关系着社会经济的发展以及党和国家未来的命运和前途。因此，在职业中学的政治课堂教学中加强德育教育，将德育教育面向社会，着重培养学生的法制观念、创新精神以及团队合作能力，提高学生的协作精神、参与精神以及挑战精神，从而将职中学生培养成能够担负时代重任的现代化的人才。

（二）是当前职中学校实际情况的需要

由于中职学校的招生范围广泛，入校门槛较低，因此学生在文化素质、知识水平、社会经历等方面都要比普通高中学生复杂，并且大部分学生的初中政治学习基础不扎实，学习习惯没有得到良好的养成，这就使得学生在素质方面参差不齐。有些学生生活散漫，对自我的要求不严，常常出现迟到早退、打架斗殴、外出上网等违纪行为，给学校的管理工作带来了严重的不良影响和巨大压力。因而，职中学校要在政治教学当中加强对学生德育素质的教育和培养，加强对学生日常行为习惯的培养和教育，从而充分发挥政治课德育教育的作用，使学生真正做到学会做人、学会求知、学会做事，进而在社会工作中能成为对国家和社会发展有用的人才。

（三）是我国社会主义市场经济发展的需要

目前，随着我国社会主义市场经济发展的不断改革和深入，年轻一代对于义利金钱等问题的看法已经发生了较大的改变，竞争意识、平等意识、效率意识、成就意识等现代的思维意识正逐步的形成。与此同时，随着国内社会价值化、市场化行为的泛滥，其拜金主义、极端个人主义、享乐主义等腐朽的不良思想也在年轻一代学生当中蔓延开来，对职中学校的教育工作以及整个社会风气带来了极为严重的危害。鉴于此，职中学校要积极的在政治课堂上加强对学生德育素质的培养和教育，增强学生的集体主义观念，帮助树立国家利益高于一切，坚持集体利益大于个人利益，当个人利益同国家和集团利益发生冲突时，个人利益必须服从于国家和集体的利益的思想观念；积极培养学生的奉献精神、团队精神，使学生逐步形成义利统一的正确的价值观和世界观，从而帮助学生克服腐朽思想，真正成为适应当代国家社会发展的建设人才。

二、提高职业中学政治课堂德育教育的措施

（一）加强对学生正确思想的树立

1.教师要加强对学生在荣辱观念方面的教育。职业中学的政治教师要将“八荣八耻”等正确的荣辱观念融入日常的政治课堂教学当中去，使教师能够在结合政治教学内容的基础上，帮助学生渗透荣辱观的内容，使学生在学习专业知识时，能够接受荣辱观教育。

2.政治教师要充分发挥学校教学资源的优势，开办以思想政治教育为内容的政治讨论课，举行专题的讲座，从而使学生能够将所学的德育知识更好的运用到实际的生活当中去。

3.教师还必须要加强学生在德育教育方面的社会实践，通过实践来帮助学生们树立正确的道德思想，从而使学生能够自觉的抵制拜金主义、个人主义等不良社会思想的侵蚀。例如，学校可以同所在社区进行联合，开展定期的社会调查、志愿者服务等活动。通过这些实践活动，能够使学生更加全面的认识社会，帮助净化大学生的思想和心灵，提高他们的思想觉悟，进而提高政治课堂的德育教育成效。

（二）根据新课改的要求，积极的对教学内容进行改革

在政治课堂的德育教学中，教师要深入贯彻活动为载体、关爱唱主角、说教当配角的教学方针，改变传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式，让学生成为德育教育的主体。同时，要本着课堂形式多样性、学生评价综合性以及理论联系实际的原则积极开展学生乐于参与和接受的德育教学实践活动，以活动为载体，充分的发挥和提高学生的自主创造精神和团队精神。教师要重视关注学生在德育教育中的情感需求和状态、体验情况，时刻注意学生的参与程度和参与热情，引导学生以自身情况为对照进行教材案例、话题的分析和讨论，鼓励、关爱和点拨学生，为学生创造积极和谐的德育教育活动氛围和空间，从而激发学生的政治德育学习兴趣，提高他们的分析、研究、解决问题的实践能力，真正积极自主的参与到政治德育教学活动互动中来，使学生的德育知识活学活用，政治德育课堂教学焕发新的生机。

（三） 教师要以身立教，不断提高自身修养

职业中学教育范文第10篇

【关键词】职业中学 英语教育 问题 对策

引言

我国在培养英语人才上花费了很大一部分人力和财力，但是中学生英语教育仍然存在一些问题，例如为什么中学生普遍出现英语基础薄弱，学生非常惧怕学习英语以及厌学甚至弃学英语的现象.因此在这样一个环境下如何能够有效的学好英语，提高英语成绩，如何适应社会对综合素质人才的需求，如何能够提高自己的实用技能英语沟通能力就显得特别重要。

1.当前职业中学英语学习中存在的普遍现象

1.1职业中学生普遍出现英语基础薄弱的想象

我们通常所说的一些职业中学，他们收生门槛比较低，所以来这就读的学生大多是初中时学习不用功，造成自身学习主动接受能力差，厌学、弃学情绪高。所以从根本上说他们的学习不仅是英语基础差，其他课程基础相比较普通中学学生也是非常薄弱的。

1.2中学生对学习英语有惧怕心理

这是“连锁反应”我们可以理解由于英语不好，基础差，所以绝大一部分学生在上英语课时会出现逃课，自己不动手做英语作业，为了完成任务去抄袭作业，害怕老师在课堂上提问等等一系列诸如此类的现象，而这也就更加深了他们对英语的厌学情绪。所以就造成英语基础越来越差，越差越不想学的，慢慢的就对英语课有一种抗拒的心理，对英语学习更是惧怕。

2.职业英语教学中存在的一些问题

2.1英语口语问题是造成职业中学生失去对英语学习失去信心的主要问题

在英语课堂上，英语老师一般都是用英语给学生进行授课，所以学生是否能听懂英语老师的口语教学是学习英语的关键。而实际上，职业中学生的口语也是学习英语的最薄弱的环节，由于厌弃学习英语，所以他们对一般的英语音标都很难认懂，因此他们便不想去读单词，因为怕出错，而不读单词也就使他们记不住单词，但是英语文章本来就是英语单词，所以他们就很难看清楚文章的意思更不可能跟上英语老师的讲课进度。

2.2应试英语教学方式的弊端

在我国多年来英语教学受到传统教学模式影响，一般都是“灌塞式”教学，整节课都是英语老师自己在讲课，极少在英语课上出现师生互动的现象，通常都是老师在讲台上讲课，学生坐在下面听，因此这也打消了很多原本愿意学习英语的同学的积极性，更降低了学生学习英语的兴趣。更让学生们厌弃学习英语。

2.3心理压力造成学生对学习英语失去信心.

英语是国际第一语言，因此在我国的应试教育中，英语的考评标准已经等同于我们的母语，而这也可见国家对发展英语的重视，在国内一般的普通院校英语都要过三级水平，而这对于绝大部分英语基础差的职业中学生是一个很难完成的学习任务，他们由于对学习英语有一种抗拒心理慢慢的演变成了对学习英语的惧怕，但是面对如今国际化的社会对英语的高标准要求他们又不得不去学习英语，这也就造成了职业中学生背负了沉重的心理压力。

3.防治职业英语教学问题的对策

3.1.摸清学生的根底，首先从巩固学生的英语基础开始

学校可以举行一些基本的英语考试，以此来重新了解学生对英语基础知识掌握的程度，然后根据掌握的情况对学生们进行新的基础教育，让他们重新对英语的音标、语法进行认识，鼓励学生不仅要在课堂上敢说、敢读，而且能够在日常生活中与同学用简单的英语进行交流，在课堂上教师应该多鼓励学生，并给与学生肯定，让他们重新认识英语，树立学习英语的信心。

3.2给学生指导适合自身学习的方法

学习英语的方法非常重要，一个好的学习方法不仅能让学生学习起来事半功倍，更能提高学生的学习积极性，一些学习英语不得法的学生，即使他的学习时间花的很多，但是成绩依然是不理想，由此也渐渐的产生厌弃学习英语的情绪。因此，无论是学习英语还是其他学科一个好的学习方法是非常重要的，就对学习英语而言可以先进行课前单词预习，并对课本内容进行浏览做到心中有数，这样在经过老师讲解以后不仅能够快速的弄懂文章的，而且可以很好的提高学习的效率。

3.3对所教的学生不能有任何的偏见

孔子说有教无类，不应为贫富，贵贱，智愚，善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。而且学生最不想看到的就是老师对成绩好的同学有特殊的关照。有时候，老师提问一般要是学习成绩差的学生举手是很容易被忽略的，这也就对学生心理造成了阴影，慢慢的学习成绩差的学生就更不会主动去回答问题。所以老师在点名回答问题时可以将每位同学的学号制成小卡片然后进行抽取，这样不仅不会让学习成绩差的同学感觉自己被歧视而厌学，反而更能提高学生学习的积极性。

3.4运用现代化教学设施，培养学生学习英语的积极性

现代化的多媒体教学已经广泛运用到了学校英语教育之中，先进的教学技术设施不仅改变了传统的教学方式，更提高了教学的趣味性，多媒体教学给学生们带来了更直观的感受。

例如，可以在多媒体教室中教授大家唱英文歌曲例如《without you》、《take me to your heart》等等，让学生对上英语课有更浓厚的兴趣。

3.5改变教学方式，转换师生角色

在课堂上老师可以尝试与学生互换一下角色，让学生代替老师的角色进行讲课，这样不仅可以增加与学生之间的互动，而且能够让同学们对学习的内容有更加深刻的印象，而老师与学生互换则更能与同学们打成一片取得学生的喜欢，一旦学生对授课老师有了好感，那就更愿意学习这门课程，因此对学生们的学习也是非常有好处的。

4.结语

职业中学英语教育要注重英语基础知识的讲解只有在打好了基础才能将学生的英语世纪运用水平全面的提高，在英语教学中还应该注重培养学生学习英语的兴趣，广泛调动学生学习英语的主动性和积极性，努力将职业中学生培养成适应社会发展需要的综合性人才。

【参考文献】

[1] 侯艳红.谈职业中学英语教学的现状及对策[J]. 成功（教育），2009，45（11）：68-70

[2] 刘贝贝.中职英语教学中应注意的问题[J].新课程学习（基础教育），2010，（08）：75-77