关于高职电工电子教学中学生创造力的培养策略研究

【前言】关于高职电工电子教学中学生创造力的培养策略研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.培养学生学习兴趣是培养其创造力的前提 电工电子课程是一门应用性很强的基础课程，其主要内容包括电路元器件的认识和使用、电路的分析和计算以及常见电子故障的排除、电子的接通及组合变通等。可见，这门课程的学习有难度，并且强调手头操作和理论的结合。如果对这...

摘要：本文从学习兴趣的培养、课堂氛围的营造、创造性思维的培养等方面对“如何培养高职电工电子教学中学生的创造力”进行了探讨。

关键词：高职教育；电工电子教学；创造力培养

中图分类号：G718.5

1.引言

创造既是生命的意义，也是人类智慧的要旨。对于一个国家来说，创新是“民族进步的灵魂”，它关系到一国综合国力和综合竞争力的形成、稳固和提高。落实到教育领域，学校教育不仅仅是传授知识的地方，更应该是一个培养学生创造力的地方。高职教育是我国国民高等教育的重要组成部分，其基本目的就是为社会培养和提供实用型人才，而创造力正是这类人才能力结构的重要组成部分。那么什么是创造力呢？对此，学术界没有一个统一的标准定义，但一般来说都认可以下关于创造力特征表述：创造力是在特定目的的指引下，在生产或生活中表现出的不同常规的品质和能力，这种品质或能力能够创造出一种新颖而有价值的物品（或产品）。而对于如何培养学生的创造力，本文接下来将会基于高职院校中的电工电子教学，从提升学生学习兴趣等方面来对此问题加以探讨。

2.培养学生学习兴趣是培养其创造力的前提

电工电子课程是一门应用性很强的基础课程，其主要内容包括电路元器件的认识和使用、电路的分析和计算以及常见电子故障的排除、电子的接通及组合变通等。可见，这门课程的学习有难度，并且强调手头操作和理论的结合。如果对这门课程的教学只是单纯地对知识进行讲解，那就难免让学生觉得枯燥乏味，学生的学习兴趣就难以提升，主动学习和探索的可能性就不大。因此，做好课程教学的设计，让学生乐于学习、乐于探索具备重要意义，这是培养学生创造力的前提。那么，学校、课题组及教师应该怎样做才能培养学生的学习兴趣呢？方法是多种多样的。一般来说，工科类教学（特别是高职的工科类教学）不应该过分地关注理论的讲解（重复理论讲解就会更加枯燥），而应该强调操作性，而且操作课程的进行也应该置于学生熟悉的场景。比如说，在学到移位寄存器的内容时，教师就可以运用师生都熟悉的霓虹灯来讲解其原理，并可以让学生组成小组尝试制作霓虹灯模型。这样一来，学生就会在脑海中形成一个印象——“原来那就是根据移位寄存的原理来制作的”，其动手操作的愿望就被调动起来，创造力的形成也就具备了更多的可能性。

3. 营造充满活力的课堂氛围，鼓励学生思考并自由表达

在实际教学中，由于老师缺乏引导讨论的意愿，或者引导方法不合适，或者由于学生参与积极性低，缺乏学习热情，课堂的气氛往往很沉闷而没有活力——老师一言堂、学生不提问、课上课下无交流。这种情况的长期存在对于高职教育的效果十分有害。以本人的教学经验来看，要提高电工电子教学课堂的课堂活力，教师应该在课前准备一些实际应用的例子并从中设计问题，在课堂上，教师应该引导学生进入例子所在的环境，并向学生提出问题，引导学生组成讨论小组，然后让每个小组成员回答自己的意见及小组的综合观点。如此一来，学生真正地参与到了课堂教学，课堂的活力也就自然而然地得以营造，其思维被激活，表述意愿、讨论兴趣和协作积极性得到激发，学生创造力的培养也就真正地进入轨道。

4. 培养学生的创造性思维，提升学生的创造力

创造力虽然在形式上表现为操作能力，但这种操作力是一个人思维的外在表现，它是在一种思维的指引下才得以进行的。因此，从根本上来讲，培养学生的创造力就离不开对学生创造性思维的培养。对于电工电子这类工科学科而言，创造性思维有很多种类，如类比思维、发散思维和知识迁移思维等。

（1）培养学生的类比思维

类比思维是指对于某一现象中蕴含的原理的理解不是直接切入思考，而是通过另外同一类现象来实现。比如对电流电压的理解，这个事物是我们不能直接感官体悟的，它需要借助一定的仪器才会被认知。但是，如果我们能够引入水流和水压的概念，那么学生就会更加容易理解和接受了——水从高向低流动——带电粒子从高电位向低电位流动。

（2）知识迁移思维的培养

知识迁移又叫做逆向思维，是指反方向对同一个问题进行思考。在电工电子教学中，这种思维的培养十分重要，它对于学生在面临实际问题时，不仅仅能够处理“一定条件会出现什么结果”之类的问题，还可以化解“某一结果的可能原因是什么”这类更为常见的作业问题。比如说，在学习组合逻辑电路这个知识点的时候，需要将“逻辑电路”与“逻辑结果”之间的对应关系进行交叉讲解，既需要学生明白“这样的逻辑电路会具备什么样的逻辑功能”，还需要学生自己去总结“这样的逻辑功能需要设计什么样的逻辑电路才能够满足”。

5.结束语

为了更好地落实国家职业教育的发展规划，高职教育必须将创造力的培养作为教学的重要目标加以落实。为了提升电工电子教学中学生的创造力，高职学校需要关注学生学习兴趣的培养、学生动手操作机会的创造、课堂活力的提升以及学生创造思维的培养，只有这样，高职教育才能够为社会提供确实具备推动力的应用型专门人才。

参考文献：

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