借鉴"疯狂英语"理念,突破英语口语教学瓶颈

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0139-0221世纪是信息技术迅猛发展的时代，社会生活的信息化和经济生活的全球化使英语成为各国交往的重要工具。中国迫切需要交际型的英语人才。新课程标准明确指出：英语教学目的是培养学生的交际能力。目前，我们初中英语口语教学存在哪些需要突破的瓶颈？极富魅力的李阳"疯狂英语"对于我们的英语口语教学有何启示？我们又应该如何适应时展的要求和个人成长的需求，做好英语口语教学工作呢？为此，我在教学中展开了自己的探索。

1.当今英语口语教学存在的瓶颈问题

1.1教师的轻视心理。受应试教育的影响，相当多的英语教师明天考什么，今天教什么。有的老师上课过多强调英语语法的作用，强调句型的讲解和练习，甚至用母语讲解英语语法。不重视培养学生的口语表达能力。久而久之，学生说的能力下降了，做的能力提高了，成了会考不会说的"哑巴英语"者。

1.2许多教师的英语口语水平有待提高。部分教师完全用汉语组织教学，或不能流利自如地用英语组织课堂，这对培养学生的听力能力和口语水平带来很大的负面影响。

1.3基础教学设施的落后限制了英语口语教学。山区中学英语教学设施严重不足，班级容量太大，由于班级人数多影响了学生反复练习、实践的机会，难以组织有效的口语训练活动，这使学生开口实践的机会少。集体训练效果不佳，对于口语能力的提高带来了不利的影响。

1.4学生"惧讲心理"的影响。学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，英语口语教学就陷入了一个"怪圈"，英语教学整体效益不高。

2."疯狂英语"的口语突破优势

为了克服这些问题，我们在提高教师自身素质的同时，更重要的是要想办法改变教学方式，激发学生学习英语口语的兴趣。作为一名英语教师，我在聆听了大量李阳疯狂英语的演讲和辅导资料后，深受启发。我觉得疯狂英语有以下几方面的优势和特点可以借鉴：

2.1极富感染力的感恩教育方式。感恩，对于现在的孩子来说非常有必要，因为，90后的孩子基本是独生，往往缺乏对他人的关心和感恩。而李阳在英语教学中大量运用了感恩教育的素材和理念，极富感染力。我们可以学习他的感恩教育方式，让学生更加珍惜眼前的幸福生活。

2.2时刻强调自信是学习的基础。无论心理学研究还是日常的生活经验都可以告诉我们这么一条朴素的原理：自信--成功者的必备心理素质。当你信心百倍地去做某件事的时候，通常就会有积极的心理暗示，并产生巨大的克服困难的勇气。反之，如果做一件事时没有足够的信心，那么在遇到困难时则容易产生挫折感，容易气馁，最后往往半途而废。李阳有句名言："I enjoy losing face."就是鼓励学生不要怕丢脸，调动他们"我能行"的驱动力。通过提高学习英语口语的自信心，增强英语学习的实效。

2.3口语训练方式的独特性。在熟练说英语的环节中，李阳疯狂英语非常重视通过模仿来获得地道、纯正的英语口语表达。他强调："为了说一句地道、纯正和自然优美的英文，我就有听一百遍录音带的决心，就有复述一百遍的恒心，就有狂喊一百遍的痴心。"其实心理学家早有揭示；儿童在最初的学习语言的时候，是靠模仿来实现的，一个不足10岁的儿童。如果他一直生活在第一语言环境中，就能学到一口漂亮的母语。毫无疑问，模仿是成功的钥匙，也许是把金钥匙。

3.借鉴"疯狂英语"突破英语口语教学瓶颈的对策

突破英语口语教学的瓶颈，需要从师生两方面着力，还可以借鉴李阳"疯狂英语"的一些实战方法。

3.1提高教师自身的口语水平。英语教师的口语素养在英语教学的课堂上变得越来越重要，其口语水平的高低在很大程度上能影响所教学生的英语口语能力。教师可以准备好李阳疯狂英语的语音材料，利用自己的业余时间有系统性地进行口语训练；在学生读书的时候，教师也可以和学生们一起，模仿教材配套录音的语音语调；老师上课前一定要先大声背诵一篇短文，或文章的一个段落，给学生树立光辉的榜样，让老师和学生共同进入疯狂的"英语状态"。 背诵课文的老师不仅能教好英语，而且能讲一口流利的英语！

3.2改变学生畏难情绪，培养自信和乐学意识。由于口语输出的即时性，错误在所难免。为此，"疯狂英语"里的一句经典的话我们一定得记住：如果你怕错误，你将永远不会在英语学习上取得进步；如果你想学好英语，你就尽可能地犯错误吧。If you are afraid of making mistakes in learning English, you can't make any progress; if you want to learn English well, you should make as many mistakes as possible. 通过这种激励人心的经典妙语，给学生们吃下了一颗定心丸。学生以一种"疯狂忘我"的理念除去周围环境的干扰，树立自信心，苦练口语。通过口语突破最终帮助学生全面提高英语的综合运用能力。进而，培养他们热爱英语的感情，帮助他们找到忘我、释放、欣慰的感觉，使他们保持轻松愉快的心情和良好心态来重新认识英语。

3.3用"疯狂英语"手势法和五大发音秘诀，帮助学生纠正发音。李阳"疯狂英语"中有大量富有创新的教学方法，其中手势法和五大发音秘诀对初中英语口语教学有很大的帮助。所谓手势法：即20多个简单的手势在一个小时之内让你领悟英语发音的精髓。也就是说用不同的手势扮演不同的发音部位，尽情地跟随手势，张嘴进行模仿、练习，直到真正做到位。五大发音秘诀是指：长元音拉长、双元音饱满；短元音短促有力、干净利落、收小腹；连读；略音和咬舌头。通过教授不同的手势进行操练不同的发音，结合五大发音秘诀，让学生掌握各个发音要领，全面突破发音难关，可以很好的帮助学生突破口语发音难题，促进英语教学和学生口语水平的提高。

4.口语突破的几个重要步骤

4.1把好语音教学关。交际的基础是标准的英语发音，发音不准势必影响交流。教师要严格把好语音关，让学生养成良好的拼读习惯，在课堂上要多鼓励学生，让学生人人开口，勇于实践，为以后的学习打下基础。

4.2把好朗读训练关。朗读是外语教学的常用法宝，对于口语表达帮助很大。朗读的形式多种多样，大致可以分为齐声朗读、角色朗读和个别朗读。教师要合理利用这三种朗读形式，引导学生流畅、有感情地朗读，攻下口语第二关。

4.3是加强复习，有针对性地布置口语作业。"天才是重复次数最多的人。"教师一定要重视课后复习，作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。教师要根据今天学了什么内容，要让学生掌握什么，布置与之相对应的口头作业。

4.4是多渠道输入，反复训练，加深印象。例如：在训练"I have…"句型时，教师边放录音边举实物，并以拥有某物时的自得神情引导学生听读"I have a pen /book/watch /dictionary"。然后再播放录音，教师再举实物，用同样表情让学生听后跟读。