“多位一体”的民办高校英语课程自主学习模式构想

【摘要】基于民办高校学生自主学习观念较差，学习能力相对薄弱的特点，本文旨在“多位一体”的自主学习平台下，探索完善民办高校大学英语自主学习平台，以有利于民办高校学生自身特点进行大学英语自主学习模式，提高自主学习效率，以全面更好地提高民办高校学生的英语水平。

【关键词】民办高校 大学英语课程 自主学习

前言

近些年来，随着网络科学技术的不断提高，然而，实际课堂的时间有限，需要学习的内容却不断增长，因此，自主学习的模式在大学英语的学习中显得至关重要。如何更好的帮助学生提高自主学习的效果，学生应采用何种自主学习的模式才能更好的提高英语水平已成为很多英语教育工作者正在研究以及探索的主要课题。目前，很多大学英语自主学习的网络平台正在或已经建设完成。然而，民办高校学生的特点是：缺乏良好的学习习惯，英语基础知识薄弱，高考成绩低，因此学习兴趣不高，导致缺乏学好英语的自信心。因此，民办大学英语自主学习模式应本土化，建设具有个性化，规范化的“多位一体”的自主学习平台才能更好地提升民办高校大学英语教学质量和教学效果，更好地适应民办高校学生学习英语所需，进而提高民办高校学生的英语水平。

一、完善建立具有民办高校特色的大学英语网络自主学习平台

在传统的学习过程中，学生主要通过书籍、杂志、报刊中的信息作为主要的学习内容和信息的来源。但由于时空所限，知识的传播速度较慢，内容相对匮乏。而随着科学技术的发展，网络解决了传统学习方式的局限性，学生可以在网络的便利条件下不受时空限制的获得各种所需的学习资源。近年来，随着我国大学英语教学研究的进一步深化，国内很多机构业已研究出了一批高水平、实用性强的大学英语自主学习软件和大学英语自主学习平台，不仅丰富了大学英语多媒体的教学方式网络教学的发展，也为学生课后的英语自主学习提供平台。而民办高校建立自己的大学英语网络自主学习平台应充分考虑到民办高校学生普遍的英语基础薄弱，高考英语成绩低的特点，最大程度地激发学生的英语学习积极性。以其所学专业，引入具有专业特色的声音、图像、动画、和视频等的多维表现形式，能充分调动学生的听觉和视觉，使人如闻其声、如见其人、如临其境，比之课堂上统一的语言知识讲授，学生更加喜闻乐见。通过与专业相关并且注重实际应用能力的培养让学生接触到课本上没有的知识，但又没有完全脱离课本，更注重实践。学生们的学习积极性被越来越大地调动起来，从而使他们的英语自主学习更有收获。因此，完善建设具有民办高校特色的大学英语网络自主学习平台才能真正满足大学英语自主学习活动的真正需求。

二、完善教学用具有民办高校特色的多媒体课件及音频文件

随着科学技术和社会经济的不断发展，多媒体技术广泛地应用在教育领域。教育正在走向信息化、现代化。多媒体在大学英语教学中的应用就是大学英语深化改革的一项重要任务而多媒体电子课件的设计制作对大学英语教学效果起着至关重要的作用。因此，对于民办高校大学英语课程来说，在课件设计制作中，需要根据民办高校中大学英语的具体的教学内容和教学对象英语基础普遍较差的特点，依据不同的教学目标和教学策略来进行课件设计与制作。

录制大学英语课程教学的音频文件，可以最大限度的满足学生课后复习的需要，与多媒体课件合成一套完整的大学英语电子教程，方便学生自主安排时间进行自主学习，以解决课堂时间局限的问题，使之成为课堂教学的有力补充，同时该电子教程可以作为学生自学的参考资料。

三、开设“大学英语自主学习学习设计”教学环节

众所周知，学习英语的过程是一个获得并处理海量信息的过程。而网络为自主学习者提供了信息交流的平台。根据学生所学专业，给定学生一点的话题、场景或主题，让学生自主组合成学习小组，利用微信、QQ、飞信等现代化通信工具进行听、说、读、写译单项科目的自主学习，然后以小组为单位进行辩论大赛、话剧演出和作文写作大赛。在充分研究开放式教学方法、研究型教W方法的基础上，结合大学英语课程特点，制定出具有专业特色的教学方法，达到教与学平等互动的目的。

四、加强个性化教学管理

民办高校学生的英语基础相对较弱，部分同学的自主学习意识相对薄弱，因此养成良好的学习习惯，掌握科学有效地学习方法是其能否有效提高英语水平成败的关键。“多位一体”的大学英语自主学习模式是以教师的指导为前提，针对不同层次、不同专业的学生，教师推荐相应的学习策略，指定不同的学习任务，并通过网络通信等方式全方位的加强学生学习过程的管理，较好地满足学生个性化发展的需要。

五、结束语

根据民办高校学生特点，推进具有民办高校特色的大学英语教学改革新模式，完善建设“多位一体”的民办高校大学英语自主学习平台，实现教学内容和教学实施过程的创新，开发出具有充分案例教学的多媒体课件，完善遇有民办高校特色的大学英语课程教学资源，改进教学手段以及新的教学模式，以适应现代教育的发展的要求。

参考文献：

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