在同一片蓝天彩云下―浅谈对“留守学生”的关怀和教育

【摘要】随着社会经济的迅速发展和改革开放的不断深入，在彩云之南的一个鹤阳小乡，许多农民即学生家长纷纷涌入城市或其它边疆民族地区去打工，去开拓自己崭新的天地，于是在学校里就出现了一些特殊的群体――“留守学生”。留守学生在生活中得不到慈母的温暖，在学习上得不到严父的教诲，以致于形成不同于其他学生的心理障碍和性格缺陷，不思进取、不求上进。

【关键词】 特殊群体谈心 关怀教育健康成长

随着社会经济的迅速发展和改革开放的不断深入，在彩云之南的一个鹤阳小乡，许多的农民，早已抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，为了生存致富，开拓自己崭新的天地，“抛家弃子”大量涌入城市或者其它边疆民族地区去打工，这些农村外出打工者的子女很多正是义务教育阶段的学生。因父母常年出门在外，甚至多年不回家，他们的子女多数留在家乡或交给老人照料，或托给亲戚管护，于是在学校里就出现了一个特殊的群体――“留守学生”。而留守学生的教育问题正是我们这些农村初级中学的班主任最头疼的事情。

为什么呢？让我们先来看看留守学生的现状吧。

一、学习成绩较差。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守学生的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守学生学习的主动性、积极性差，没有良好的学习习惯，被动地学习，80%以上的学生成绩中等或偏下.加之孩子本身自控能力较差，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。

二、性格缺陷。由于缺乏有效监管和教育，留守学生往往对事物分不清是非好坏，不能正确地看待问题，容易受社会上不良诱惑的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。

三、心理障碍、缺乏安全环境。由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守学生缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。缺乏安全感、防范意识和保护能力，容易受到侵害。由于大多数主要劳动力外出，留守学生缺乏必要的安全保护，一些不法分子趁机对孩子实施不法侵害。

四、理想扭曲、亲情意识淡薄。留守学生大多数生活态度不积极，对前途迷茫，进取心、上进心不强。由于父母长期外出务工，一年甚至常年不回来，一方面孩子得不到父母的关爱，另一方面孩子与家长的交流沟通缺乏。不但造成孩子与父母亲之间关系淡漠，致使留守孩子不懂得关心、尊敬别人，团队意识也较差。

在我所带的班级117班中，有学生48人，其中，父母双双外出打工的就有11人，父母一方外出打工的有18人，可见留守学生比例之大。作为有这样一群留守学生的班主任，我有义不容辞的责任和义务来呵护他们。

一、了解情况、处处留心

作为教师，特别是班主任，要管理好班级、做到因材施教、有的放矢，就要深入到学生中去，了解学生的家庭情况、学习情况、生活情况。留心观察学生的一言一行、衣着打扮、言谈举止，看他们有无过激的言行，有无异常的举止、有无不良的生活习气。通过这些现象去分析他们的心理，找出问题的结症，以便对症下药、有针对性地进行教育。

有一段时期，我发现班上有一位西甸中村的留守女同学穿着打扮特别时髦，甚至有点前卫，又听说该生每到周末或假日便邀几位同学到街上吃喝、逛商店，还和几个社会上的不良男青年有来往。我知道这一情况后，第二天，我找到该生，询问事由及内心的真实想法，该生袒露心胸，“我们村有几个打工回家的女孩穿得都挺惹眼的，我也希望别人，特别是男生都能够注意到我，都能围着我转，因而我也学她们的穿着。我现在很满足，有好几个人都陪在我身边玩。”从她的话语中，我知道她极度孤独，缺乏他人，特别是长辈对她的关爱，为了驱赶寂寞才这样的。我耐心的引导她，使她逐渐认识到，这样下去不仅使父母伤心、让老师感到可惜、更是毁了自己。并通过查找网上与她情况类似的学生所走的不归路加以劝解。经过多次反复的引导，该生终于走出迷雾，进入正常的学生生活。

二、掌握思想，时常谈心

作为班主任要放得下架子，深入到学生中去，时常找他们谈心，掌握他们的思想动态。要想之所想，听之所谈，谈之所感、急之所难。要耐心细致、寻找共同语言、动之以情，晓之以理，打开他们的心扉、架起心灵的桥梁，拉近思想的距离。师生之间有了感情、有了默契，有了共同的语言，有了真正的沟通，对他们的教育将事半功倍，卓有成效。

我们班有一个古乐桃园村的女生，父母离异，随母生活，母亲重组家庭后与继父长期在外做生意，她与外婆一起生活，平时住校。有一段时间她与同级一男生谈恋爱，周末也不归家。我多次找她谈心，收效甚微。一天，我又找她谈心，并给她送了两支含苞的玫瑰花插在玻璃杯中，我把其中一支的花瓣剥开了。过了几天我再找她谈心，让她把那两支花拿出来看，剥了花瓣的一支枯萎了，另一支却开得正艳。通过观察这两朵花，她终于明白了我的良苦用心，停止早恋。她酷爱音乐，为了避免她再次误入歧途，我请学校的音乐老师辅导她学习简谱知识，分散她的注意力。如今她在一所艺术学校读书。

三、解决问题，人人关心

任课教师要和班主任配合，一起关心学生，特别是留守学生，因为留守学生远离父母，缺乏的就是关心，心理渴求的也是关心。如何关心呢？不能仅仅“学生病了，给他买点药；学生成绩差，利用休息时间给他补补课”。现在，许多留守学生的家长觉得自己长年不在孩子身边，在物质上尽量满足孩子的要求。他们一般所缺乏的是情感的寄托、需求的是心灵的慰藉。当他们生病时，你要关怀他、问候他；当他们迷茫时，你要引导他、开导他；当他们孤独时，你要陪伴他、安慰他；当他们失意时，你要呵护他、鼓励他。

四、引导上进，双方齐心

这里的“双方”是指学校、老师与家庭、家长要齐心协力，共同关注，相互配合。我每接任一个班级，就建立学生档案，了解学生的整体情况，对于留守学生，他们的档案建得较为详细，并一一统计在外家长的电话号码。一般来说，父母外出打工，子女大多让爷爷奶奶监护，甚至无人监护，他们得到的“自由”太多。这种家庭教育观念落后、力量单一、方法简单。

作为农村初级中学的班主任，我们既要做孩子思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者、生活的保护者。对留守学生要多一点了解、多一份关爱，用真情、亲情为他们营造温馨的家园氛围；让他们在远离父母的日子里不再孤单、不再无助，都能享受来自社会、学校和老师的“特别的爱”；用我们的爱、我们的真心、我们的热情去融化他们心灵的冰雪，带给他们明媚的阳光和灿烂的春天；让他们与其他学生在同一片蓝天彩云下快乐生活、健康成长。