让兴趣成为学生体育学习最好的老师

一、改变模式，激发学生参与体育锻炼的兴趣

长期以来，大多数体育教师习惯于依据体育课程标准的要求制定学生的体育考核要求和考核细则，只着眼于对学生进行终结性的评价。教师在体育课堂教学上的关注点只是学生的体育成绩是否提高；有的学校只重视体育尖子生的教学和培养，关注他们在各级比赛中的成绩，依靠这些学生提高学校的知名度，为学校争光，对于其他学生的体育学习却持有可有可无的态度；还有一部分教师在体育课堂教学中，仍然习惯于引导学生简单地进行身体练习，通过练习掌握三基知识，不关心学生的体育学习兴趣和习惯的培养。

而真正有价值的体育教学，应是在“一切为了学生的发展”的新课程核心理念的引导下，建立科学、合理的体育学习评价机制，既重视学生的体育学习成绩，又重视学生在体育学习中表现出来的情感态度和价值观，对学生实施过程性评价，将体育评价的中心从体育成绩的高低转变到是否具有进步上去。我们需要确立“以学生发展为中心”的教学思想，关注学生体育学习的过程，以学生的兴趣爱好确定体育课堂教学的目标、安排体育教学的内容，引导全体学生都积极主动地参与到体育运动之中，充分享受参与体育锻炼给他们带去的乐趣。

二、明确目的，建立体育学习的整体任务概念

学习目的是良好学习态度的基础，学习动机则在很大程度上决定着学生学习的效果和质量。在教学活动中，我们需要引导学生将体育学习的目的和学生的体育学习动机紧密相连，假如学生体育学习的目的不明确，他们就难以积极自觉地参与体育学习。所以，我们在体育教学中需要帮助学生弄清德、智、体等各个方面的联系和区别，帮助学生建立“身体是革命的本钱”的信念，充分认识到身体是各项工作的基础。在一节体育课开始前，我们首先要求学生进行必要的预习，让他们明白本节课需要学习的内容、完成的任务、预期的目的和达到的要求。在课堂教学中，我们需要对每一个传授的动作要领进行充分的讲解和细致的示范，以帮助学生在练习时，在头脑中建立清晰的体育动作表象。通过这样的体育教学活动，可以使学生对体育学习的目的十分明确，对体育动作有着完整的想象，还能够极大地激发出学生对体育学习和体育锻炼的兴趣。

三、多措并举，调动学生体育学习的积极性

体育学习不同于其他学科，只要学生具有学习的积极性，他们的身体技能就会不断提高，体育成绩就会逐渐进步，因此，我们要想方设法调动学生的体育学习的积极性。首先，我们要充分引入竞争机制，很多的体育学习都具有竞技性质，我们可以引导学生在小组内进行竞赛，获胜者代表小组在班级中进行竞赛，对于那些成绩特别优秀的学生，则将他们吸收到学校的各种体育兴趣组队之中，通过这样的竞赛活动，使学生体验到成功的体育学习带来的乐趣。其次，我们可以合理采取游戏教学，在体育课堂教学中，我们可以将教学内容通过游戏的形式表现出来，让学生在游戏中学习体育知识，强化体育技能。比如，教学“掷沙包”，在教会学生正确的投掷方法后，可以将全班学生分成若干个小组，让学生做一些沙包游戏。既可以帮助学生放松身体，又可以帮助学生强化练习。学生在“玩中学”，在“学中玩”，练习的兴趣得到充分提高，教学效果也就必然随之提高。再次，我们需要设计形式多样的练习方式，通过不断变化的练习形式，消除学生体育锻炼的疲倦，切实提高他们体育学习和锻炼的兴趣，增强学生在体育练习中的学习效果。对于小学生而言，他们的精力比较充沛，好奇心又非常强，新颖的、多变的练习方法和手段更容易吸引他们。最后，我们需要及时对学生的体育学习情况进行评价，充分调动学生的学习积极性。没有评价的体育学习活动，容易使学生失去学习兴趣，而教师的一句表扬、一个赞许的眼光、一个肯定的动作都能激起学生学习的兴趣，提高学生体育学习和体育锻炼的效果。在教学中，我们需要对学生的体育学习情况给予及时的、公正客观的评价，做到既不打压学生，又不夸大、含糊其辞误导学生，影响学生对体育学习的正确认识。

另外，在体育教学中，我们需要注意不能对学生进行机械化的重复模仿练习，以防学生产生厌学情绪。要掌握学生在体育学习中的心理活动规律，帮助他们树立正确的学习动机，培养良好的学习兴趣，启发积极的思维方式，充分发挥学生的学习积极性，不断提高体育课堂教学的质量。

（作者单位：江苏洪泽县黄集镇中心小学）