利用电教媒体,培养创新意识

摘 要： 作者通过列举自己使用电教媒体的实际情况，对在数学课堂教学中使用电教媒体教学手段进行辅助教学的分析，发现小学数学课堂应用多媒体技术进行教学，能够增强学生的创造能力；培养学生揭示事物本质特征的创新能力；创造性地掌握事物发展变化的规律；发展学生的创造性思维；拓宽视野，增长见识。

关键词： 电教媒体 小学数学教学 创造性思维 创新意识

随着信息时代的到来，信息技术已经逐渐渗透到学校教育的各个领域。多媒体教学进入课堂，把前沿先进的科技信息带入课堂进行辅助教学，对声、文、图、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式，创建逼真的教学环境，以动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，把教学时说不清道不明、只靠挂图或黑板作图也难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情景、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。

创新其实质是创造性，它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。那么如何在多媒体辅助教学中培养学生的创新意识呢？

一、利用多媒体课件激活课堂，开发学生的创造潜能。

在心理学上“动机”是人的心理需要引起的心理状态，是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。对数学有好奇心，不满足现有知识，敢于冒险尝试，有强烈的求知欲望，能积极主动地思考问题，是小学数学创新意识培养的目标之一。教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，应抓住教材中蕴含的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识就会逐步增强。学生求知的整个过程就是创新意识增强的过程，而利用多媒体创设情境，开发学生的创造潜能，使学生不知不觉地掌握知识，增强创造意识。

二、利用多媒体课件闪烁剥离，培养学生揭示事物本质特征的创新能力。

人要具备创新能力必须有敏锐的洞察力，通过事物的表面现象把握其内在含义和本质特征。创新精神是指人敏锐地把握机会、敢于探究发现的情绪状态。

在揭示“认识物体”中的数学概念时，可先让学生摸一摸实物，大体感知物体的形状，但若想让学生想象出实物图形是有困难的，而用多媒体来解决这个问题，就容易得多了。如在揭示长方体的概念时：首先出示实物图“鞋盒”，引导学生说出是长方体，让学生观察特征，组织学生讨论、总结。然后，运用多媒体技术将相对的两条边、相对的面，连续闪烁，并伴有声响。再让学生说特征，激发学生的创新意识，猜测出长方体的框架。最后，从鞋盒想象出长方体的形状，使学生的猜测得到验证。

三、利用多媒体课件动态显示事物变化过程，促使学生创造性地掌握事物发展变化的规律。

数学知识比较抽象、枯燥，理解起来存在一定的难度，而运用多媒体教学，可以将静态的知识动态化，从而让学生观察事物动态的变化过程，掌握事物发展的规律，为创造能力的培养创造条件。

如在教学相遇问题的应用题时，因为学生不理解“速度和”，用实物或图片进行直观演示，受时空限制，很难引导学生观察和思考。而运用多媒体模拟运动的过程，学生就很容易总结出：两地距离就是用“速度和乘以相遇时间”。再如，教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称；并将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样的动态显示，那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。

四、突破教学难点，发展学生的创造性思维。

多媒体教学的优势在于既能提供直观形象、生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随图像的变化、动听的音乐诱发愉快的学习情绪，在这种愉快的情绪下，通过多媒体技术手段，让难点逐层剥离，学生突破掌握。

如：教学“十几减九”时，学生一时对退位减法转不过弯来，怎样让学生掌握呢？利用多媒体先出示一位阿姨卖气球的动画场景，让学生观察阿姨两只手中的气球各几个（10个、5个），接着一个同学来买9个气球，出示问题：阿姨手中还剩几个气球，她是如何将气球给小同学的？动画将15分成了10和5为学生解决难点，为创新思考创造了条件，学生讨论后得出了创造性的结论：

（1）点数结果：一个一个数出还剩6个。

（2）从左手中的10个拿出9个给他，还剩1个，再加上右手的5个，还剩6个。

（3）想加算减：因为9+6=15，所以15―9=6。

（4）把右手的5个给他，还差4个，再从左手中拿4个，还剩下6个。其中第4种是教科书、教参都没有的，是学生创新的杰作。

可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教的省力，提高了教学效率。

五、利用多媒体课件拓宽学生视野，增长见识

让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是我们现在教学需要解决的问题。例如：教学“年、月、日”一课时，我们利用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和动听的音乐，生动的画面把学生带入奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时对年、月、日是怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高学生的认知程度，从而触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长见识。

多媒体是学生萌发创新思维、创新精神、走向世界的窗口，思维被多媒体课件大大激活的学生会给教师以启发。应用多媒体辅助数学教学，是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。